Весна 1782 г.
Дорогой г-н Петерсен!
Упрекаю себя в том, что так долго Вам не отвечал на последнее письмо. Много раз, когда я брался за перо, мне что-нибудь мешало Вам написать.
Теперь у меня есть несколько свободных минут, и я спешу использовать их для этой цели.
Ваше замечание о том, что было бы хорошо усовершенствовать вообще все внешние чувства детей, само по себе правильно. Но это общее положение имеет следующие границы: не следует допускать того, чтобы усовершенствование внешних чувств происходило за счет развития высших душевных сил и затрудняло образование умений, которых требуют наши высшие обязанности. Общее совершенствование внешних чувств без интенсивных упражнений в преодолении всех желаний, связанных с ними, легко может сбить с правильного пути.
Для высших целей, связанных с определением своего назначения - мудрости и человечности, из всех внешних чувств более всего необходимо заострить и развить зрение, затем слух; остальные чувства я не вправе стремиться развить у своего ребенка, не имея при этом твердо в виду усовершенствовать его более высокие потребности.
Усовершенствование, например, чувства осязания приносит вред, если рука вследствие большей чувствительности утратила свою силу и годность к труду.
Развитие чувства обоняния вредно, если ребенок невыносимо страдает от неприятных запахов, которых невозможно всегда избежать при его профессии и положении, например от запаха каменного угля.
В отношении чувства вкуса главная забота состоит в сохранении его в чистоте и простоте. Но это означает, что нужно им редко и недолго пользоваться в сильной степени; изощрение чувства вкуса - это его смерть. Нужно делать все для того, чтобы избежать изощрения вкуса, сохранить его в неиспорченной чистоте. Для этого, однако, вовсе нет необходимости в упражнениях; наоборот, нужно давать ребенку пресную, не приправленную пряностями пищу, много холодной воды и т. п.
Вообще целью ухода за органами чувств должна быть забота о хорошем состоянии тела вообще, а не забота об отдельных чувствах.
Хорошее здоровье и надлежащая деятельность приводят к хорошему состоянию зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания, и в этом отношении опыт мне показал, что нет более надежного средства воспитания детей, чем соответствующая положению каждого ребенка определенная, непрерывная, направляемая деятельность и такое количество сна и покоя, какое возможно,- без того, однако, чтобы допустить лень, наносящую вред его жизненным обязанностям.
Сон - природный бальзам для тела и души. Он лечит от дневных смятений и превратностей ремесла, которые были бы совершенно неизлечимы, если бы нам пришлось самим лечить их.
Дорогой господин Петерсен! Природа очень медленно подводит людей к мышлению и отвлечению; она предлагает нашему взору с неистощимым богатством тысячи предметов и картин. Детальное созерцание этих картин и всестороннее их рассмотрение - это то средство, с помощью которого можно добиться надлежащих знаний о свойствах, присущих разным предметам.
Природа хочет, следовательно, того, чтобы человек последовательно учился строить правильное суждение о них путем спокойного, тихого, постоянного созерцания и рассмотрения всех предстающих перед ним предметов.
Учение и школа наполняют голову человека суждениями до того, как он видит и узнает предметы; поэтому учителя, ученые и т. д. почти все столь непрактичны в их повседневной жизни и так плохо знают предметы, о которых они говорят, и людей, с которыми они постоянно сталкиваются. Следовательно, первое требование хорошего воспитания состоит в следующем: избегать этого недостатка, не допускать, чтобы ребенок воспитывался академически; лучше ему быть на конюшне, на кухне, в огороде, в жилой комнате, чем сидеть с книгой, мучаясь над абстракциями с мокрыми от слез глазами.
Вполне справедливо Ваше мнение: нужно сперва дать ребенку видеть и подражать, а затем уже строить суждения.
Дорогой господин Петерсен! Влечение, любопытство и подражание - божьи творения, с помощью которых творец учит людей всему, что они действительно в состоянии узнать. Отцу, матери, учителям остается лишь направлять это влечение на предметы, наиболее важные для детей.
Но здесь скрывается большая трудность, состоящая в следующем: учителя должны уметь очень трезво мыслить для определения того, что очень важно для их ученика; и здесь так же, как всегда, воспитателю следует иметь в виду скорее то, что понадобится ребенку в будущем, чем то, что ему нужно, пока он учится. Если он будет твердо придерживаться этого правила, то найдет в каждом домашнем уголке материал для игры и учения ребенка, а если он не найдет, тоне сможет воспитать надлежащим образом своего ребенка, сколько бы он с ним ни возился! Я не останавливаюсь более на этой мысли, будучи уверен, что она Вам вполне понятна.
Дорогой друг! Ваши замечания о молитве сами по себе верны. Всякая необдуманность и всякое дурное настроение - зло; но надо благодарить бога за то, что он указывает нам, бедным людям, средства против тысячи зол, которые в нашем положении часто столь неизбежны.
Дорогой друг! У меня есть мальчик одиннадцати с половиной лет, он не помнит наизусть и двух строк из молитвы; он не умеет ни читать, ни писать. Я надеюсь, что это неведение, в котором провидение мне разрешает его оставить, станет для него основой полноценного развития и выработки умения разумно пользоваться благами жизни. Но, дорогой друг, в жизни бывает крайне мало положений, в которых идея, подобная моей, не была бы непроходимой глупостью! Достаточно было бы одного соседского ребенка, воспитанного по-иному, чтобы разрушить и сделать невозможным мой труд, и я бы терпеливо и безропотно подчинился своей участи, если бы вынужден был научить его и на третьем году молиться, читать и писать. Я не преуменьшаю зла, но и не преувеличиваю ущерба, которые могли бы последовать из данного положения; я скорее спокойно ищу возможности извлечь наибольшую пользу из неизбежного зла для моего ребенка и, поскольку это удастся, предотвратить зло.
Дорогой друг! Гибкость человеческой природы - превосходная вещь. Вот случай портит ребенка, с одной стороны, но божье провидение закладывает часто в это же время основы мудрости и блаженства в дальнейшем. Все неизбежные препятствия, мой дорогой, ниспосылаются нам рукой провидения, и все, что оно творит, в целом, несомненно, не является злом. Всегда много тысяч людей, ежедневно молящихся, хотя в прошлом приобретали привычку молиться с большой неохотой, стали действительно мудрыми, счастливыми и полезными. Это, следовательно, доказывает бесспорно, что отрицательные
стороны подобного преждевременного обучения необязательно сделают ребенка легкомысленным, подверженным перемене настроений и злым.
Бесспорно, преждевременное обучение, представляющее собой одну из многих причин, ведущих обычно к легкомыслию, своеволию и злости детей, для меня небезразлично. Но что из этого следует? Как мне кажется, не больше того, что нужно осознать значение этой возможности появления у ребенка легкомыслия, своеволия и злости и с тем большей настойчивостью добиваться с помощью остальных воспитательных мероприятий укрепления внимания, осмотрительности и выработки веселого, жизнерадостного и спокойного характера.
Подумайте, дорогой друг, как протекало все воспитание наших стариков! Мудрость, приобретенная на протяжении всей их жизни, убила результаты нелепых недочетов их мещанских и религиозных предрассудков и обычаев.
Единичное впечатление у детей никогда не становится преобладающим. Осторожность можно воспитать при перебирании четок, а хорошее расположение духа может быть достигнуто и в обстановке монастырской дисциплины, если воспитатель достаточно умен, чтобы направить все воздействие на главную цель.
Этим я вовсе не хочу сказать, что не следует, по возможности, разъяснять детям смысл молитвы и делать все зависящее для того, чтобы они молились всегда с радостью и доброй волей. Я утверждаю лишь, что там, где мы не имеем возможности свободно определить все слова молитвы, нужно, после того как основные понятия, которые выражают любовь к богу и людям и надежду на вечную жизнь, приняты ребенком радостно и близко к сердцу, не особенно беспокоиться о недоступности для него некоторых второстепенных понятий. А что касается определения времени молитвы и дурного настроения детей (в отведенное для молитвы время), то здесь, дорогой друг, дело имеет свою хорошую сторону, если только ребенку будет сказано: «Счастье твоей жизни зависит от твоей молитвы; бог хочет, чтобы ты ему молился, и родители требуют, чтобы ты это делал в известные часы». Ибо, дорогой друг, настроение ребенка меняется. Существенной потребностью человеческой жизни является то, что ребенок должен рано преодолевать свои капризы и выполнять даже против своей воли то, что он обязан делать. Если же он из-за дурного настроения выполняет требуемое не так, как оно должно быть сделано, то путем преодоления этой привычки он станет разумнее, а став разумнее и привыкнув себя вести как следует, научится и молиться как следует. Разумеется, однако, что необходимо тщательно воспитывать мудрость, правильное поведение и искренность молитвы всякими другими средствами; но довольно об этом.
В отношении влияния дурного примера я хотел бы добавить следующее. Нужно отучать детей от наклонности презирать дурных людей и предостерегать детей от этого, используя любой подходящий случай, чтобы обратить их внимание на положительные стороны этих людей; там, где это возможно, нужно ясно показать детям, которые хотели бы себе позволить издеваться и презирать таких людей, что эти люди обладают такими качествами, которых они, дети, лишены и ради которых папа и мама прощают домочадцам их недостатки.
Вообще, едва лишь у детей появляется даже тень презрительного отношения к людям, поспешите обратить их внимание на их же собственные отрицательные стороны и этим устыдите их. А когда они устыдятся и поймут свою вину, бросьте им в лицо чудесные слова Гете: «Кто ты? Что ты совершил такого, что бы тебе дало право относиться с презрением к другим» - и сказать это надо, серьезно заглядывая им в глубину души. Склонность презирать других следует гасить, пристыдив ребенка, а не рассуждать с ним.
Свою склонность к подражанию ребенок должен удовлетворять без всякого ограничения, если у него есть свободные часы. Если это даст какой-либо вредный результат, его нужно тщательно пронаблюдать и воспрепятствовать его повторению.
Но опыт покажет вам, что вредный результат, в сущности говоря, проистекает не от влечения к подражанию а от других присущих детям недостатков, которые проявляются в подражательных играх. Поэтому надо воспрепятствовать развитию недостатков, извращающих влечение к подражанию, а не ограничивать свободу ребенка и его пристрастие к подражанию. Нужно всеми средствами добиваться того, чтобы игра происходила вполне свободно. Где еще мы можем так узнать детей, как в процессе игры? Если мы с ними здесь не ознакомимся, не будем хорошо их знать, то не сможем добиться, чтобы они были вполне здоровы. Итак, несомненно, лучше устранить источники зла, которые иногда вызывают гримасничанье и неприличное поведение, допускаемые детьми во время игры, чего можно достигнуть, воспитывая у них подлинную скромность и уважение ко всем людям, чем уделять излишнее внимание детским глупостям, гримасам и передразниваниям. Последнее могло бы только помешать их игре и оттолкнуть детей от нас. Нужно добиться того, чтобы зло, столь часто скрывающееся за этими глупостями, отпало само собой вследствие внутреннего облагораживания ума и сердца.
Это общее облагораживание является вместе с тем настоящим средством установления надлежащих границ легкомыслию, с которым молодежь слепо следует своим первым влечениям; ибо сама по себе склонность следовать своим влечениям является истинным воспитанием, осуществляемым природой. Дурное здесь является, главным образом, следствием условности, и, хотя мы должны воспитывать наших детей сообразно этим условным отношениям, нам не следует слишком подавлять голос природы. Спешить с облагораживанием ума и сердца, чтобы обуздать склонность детей следовать своим влечениям, направлять эти влечения посредством перевеса высших внутренних сил - вот путь, следуя которому вы добьетесь того, что ваши дети не утратят своих лучших сил и в то же время достигнут цели - порядка и гибкости, которые столь необходимы людям. Подавление наклонностей без внутреннего ощущения высших обязанностей и конечных целей приводит к формированию угнетенных и пассивных людей, лишенных свободного разума и внутренних сил, не имеющих собственной цели и устремлений, и это - страшное бедствие, которое столь часто навлекает плохая школа на детей с лучшими наклонностями.
Дорогой господин Петерсен! Примите эту точку зрения в качестве одного из первейших правил воспитания, особенно в отношении мальчиков!
Дорогой господин Петерсен! Сегодня я должен прервать на этом свой ответ. Вскоре я отвечу вам на остальную часть письма. Благодарю Вас за замечания и убедительно прошу возможно подробнее писать о Ваших детях.
Обнимаю Вас и остаюсь Вашим другом и покорнейшим слугой.
Песталоцци.
Нейенгоф, 24 апреля 1782 г.
Дорогой г. Петерсен!
Очень признателен Вам за дружеские чувства, выраженные в Вашем письме, а также за ту любезность и теплоту, с которой Вы отнеслись ко мне в Базеле. Мне искренне хотелось бы иметь возможность когда-нибудь ответить Вам тем же. Бесконечно благодарен Вам за то, что Вы согласны предоставить мне возможность глубоко изучить Ваших милых малюток, и до конца жизни буду Вам за это обязан.
Дорогой г. Петерсен, я отнюдь не претендую на то, что смогу сообщать Вам замечания, которые будут для Вас поучительными; наоборот, на этот раз обращаюсь к Вам с единственной целью - узнать от Вас то, что мне хотелось бы изучить. Поэтому, по уговору, отбросим всякие комплименты. Вы знаете мою цель, а я благодарю Вас за любезное желание помочь мне достигнуть ее. Поэтому с полной откровенностью перехожу к изложению своей просьбы.
Основные способности и задатки людей вступают друг с другом в настолько тонко разнообразные сочетания, что ни одно из общеупотребляемых слов - «рассудок», «ум», «проницательность» и т.д.- не соответствует сколько-нибудь четкому понятию. Все наши задатки присущи нам лишь постольку, поскольку они являются неотъемлемой частью всего нашего характера в целом. Следовательно, для того чтобы составить себе точное и правильное представление о человеке, необходимо наблюдать, как он себя ведет в такие моменты и при такой ситуации, когда его задатки резко выявляются в явственной связи со всей его натурой.
Дорогой г. Петерсен, индивидуум во всех своих частностях является единичным и неповторимым. Ум одного человека столь же отличен от ума другого человека, как лоб одного отличается от другого. Поэтому человек, который на расстоянии хочет изучать людей, должен обращать внимание на те или иные детали; иначе он будет введен в заблуждение и получит лишь настолько общие представления, что на основе их не сможет получить сколько-нибудь прочных и надежных знаний.
Исходя из этих соображений, я имею смелость обратиться к Вам со следующей просьбой.
И мне и Вам было бы приятно и важно как можно скорее и точнее изучить задатки наших дорогих детей и прийти к каким-то определенным выводам. Поэтому я просил бы Вас, с согласия родителей детей, записывать вкратце все ответы детей, которые покажутся Вам характерными, все черты, которые освещают ту или иную их характерную особенность, в той последовательности, как Вы их постепенно наблюдаете, а затем пересылать мне Ваши замечания. Необходимо глубоко наблюдать за человеком, если хочешь полностью узнать его. То же самое, несомненно, относится и к ребенку. И, безусловно, достижения науки о человеке полностью зависят от тщательного изучения тех людей, с которыми мы непосредственно соприкасаемся. Простите мне мою смелость, дорогой г. Петерсен, и не откажите в удовольствии время от времени обмениваться с Вами мыслями о Ваших милых воспитанниках. Уверяю Вас, что ничем Вы не сможете доставить мне большего в жизни удовольствия.
Желаю Вам всего хорошего. Искренне преданный Вам
Песталоцци.
6 мая 1782 г.
Дорогой г. Петерсен!
Я очень рад, что Вы так охотно согласились сообщать мне об интересных мелких особенностях в характере Ваших милых деток.
Разрешите мне пока побеседовать с Вами на темы о воспитании и поделиться своими соображениями о том, что мне кажется наиболее важным в воспитании любимого ребенка, с той непосредственностью, с которой об этом может говорить человек, который был больше отцом, чем воспитателем.
Дорогой г. Петерсен, наиболее серьезный недостаток современного воспитания, несомненно, следующий: от детей требуют слишком многого, и притом таких вещей, которые обладают лишь мнимой ценностью, а на самом деле не имеют никакого значения. Самое важное - это научить детей владеть своими чувствами и внедрить в их души способность безошибочно воспринимать истину.
Измерения и оценка расстояний и отношений, которые можно проделать с помощью бумаги и в саду,- вот простейший способ умственного упражнения для детей, который устраняет опасность навязывания им посторонних мнений. Дорогой г. Петерсен, разрежьте Вашему мальчику бумагу на куски неравной величины и с неравными углами, но таким образом, чтобы с помощью наметанного глаза можно было все эти куски вновь собрать и соединить в одно целое,- и Вы заставите его больше поработать головой и лучше разовьете рассудок, чем применяя большинство обычных многословных упражнений, при помощи которых наш книжный век хочет добиться от молодежи, я бы сказал противоестественно, скороспелых плодов, что, несмотря на обильное цветение, в основном всегда кончается неудачей.
Дорогой г. Петерсен, такое преждевременное подстегивание делает людей несчастными и слабыми; природа и правильное воспитание требуют созревания. Ребенок должен подчиняться наставнице-природе. Она постоянно видоизменяется, это правда, но она использует бесконечно разнообразные приемы соответственно случаям и обстоятельствам окружающей нас жизни и формирует наши понятия путем простого показа всего того, что нас окружает. Она указывает нам тысячекратно и самыми разнообразными способами, требует ли она от нас какого-либо суждения.
И вот такая отсрочка суждений, до тех пор пока мы достаточно не увидим и не услышим, когда мы вынуждены говорить и судить, так сказать, от полноты нашего убеждения, и является поистине самым существенным моментом в воспитании у человека вдумчивости и истинной мудрости.
Дорогой г. Петерсен, я знаю, что ребенок, которого воспитывают таким образом, не вызывает преждевременных восторгов у кумушек и предсказателей; но его спокойным созреванием всегда будут довольны внимательные родители, которые заботятся об истинном благе своих детей и думают об их дальнейшем будущем.
Нет большего несчастья для человека, чем когда его с ранних лет приучают к скороспелым суждениям и поспешной поверхностности в рассмотрении тех предметов, которые заслуживают длительного внимания. И это несчастье так часто случается с детьми потому, что мы приучаем их к устным ответам, при выслушивании которых забываем, что дети не владеют понятиями о тех вещах, о которых говорят. Наиболее явственно я наблюдал это у моего сына на примере чисел. Мне стоило чрезвычайного труда заставить его понять реальное значение различия между числами 2 и 3, так как в его мозгу присутствовали лишь слова два и три, которые для него ничего не означали. Человек научается считать в тысячу раз правильнее, если он сначала поймет реальные различия чисел на предметах, чем когда различению чисел его учат путем заучивания наизусть таблицы умножения до того, как он сам увидит и поймет реальное различие этих отношений на предметах.
И так обстоит дело во всем. Там, где слова и суждения предшествуют рассуждению и созерцанию, рассуждение и свободное созерцание даются с вдвое большим трудом.
Дорогой г. Петерсен, я, может быть, наскучил Вам своей болтовней, но я был бы очень рад, если бы Вам понравилось часто разговаривать со мной на подобные темы. Я глубоко сочувствую Вашему намерению и готов от всего сердца сделать все возможное для того, чтобы Ваши усилия увенчались успехом. А поэтому, дорогой г. Петерсен, Вы, надеюсь, простите ради моих добрых побуждений мою навязчивость, которая иначе была бы, возможно, более чем излишней. Но я знаю, что Вы доставите мне радость и будете много и часто писать о том, что делают Ваши дорогие воспитанники и как они под Вашим руководством идут навстречу тому благородному назначению, которое способен выполнить человек в божьем мире, если только, к несчастью, его не совлекут со свойственных ему истинных высот в пустые бездны.
Очень благодарен Вам за Вашу внимательность в отношении «Страсбургского вестника». Я его прочитал. Получил «Европейский курьер» и скоро в целости отошлю его г. Батье.
Желаю Вам всего наилучшего. Имею честь выразить искреннейшую мою преданность Вамг дорогой г. Петерсен.
Ваш покорный слуга Песталоцци.
Октябрь 1782 г.
Дорогой господин Петерсен!
Я уже давно уехал из Базеля, но все еще Вам не писал и не поблагодарил Вас за всю ту любовь и дружбу, с которыми Вы относились ко мне во время моего продолжительного пребывания там. Это нехорошо с моей стороны, но Вы простите меня, если выслушаете: со времени моего приезда сюда у меня не было и часу свободного, я все время нахожусь в водовороте цюрихских поездок и хлопот, которые мешают мне выполнить сотню других дел, которые мне хотелось бы выполнить. Теперь, дорогой господин Петерсен, я надеюсь, Вы не взыщете с меня за мою небрежность и невежливость и будете продолжать посылать мне сведения о своих воспитанниках: Вы оказываете мне этим любезность, за которую Вам вовек буду благодарен. Жакели тоже тронут тем, что Вы сохранили о нас добрую память, и, уверяю Вас, так же, как и я, часто о Вас вспоминает.
В последнем письме Вы отмечаете разницу между спокойной, тихой, созерцательной внимательностью Феликса и небрежным равнодушием, с которым Гертруда не обращает внимания на тысячи встречающихся ей вещей. Мне это также часто бросалось в глаза. Мне кажется, что у Феликса более развитый ум: ему уже больше приходилось сравнивать, он замечает больше различий между вещами; благодаря внимательному наблюдению он обладает более глубокими знаниями о вещах, поэтому больше применяет свои духовные способности. Напротив, у девочки представления о вещах значительно менее яркие, так как она была менее внимательна; поэтому она интересуется меньшим количеством предметов; в ней в тысячу раз больше детского, чем в Феликсе.
Из этого наблюдения следует, что необходимо возбуждать внимание Гертруды яркостью отдельных предметов, нужно вызывать ее интерес силой каждого отдельного образа, который ей приходится рассматривать или умственно воспринимать. Ее всегда нужно направлять на восприятие предмета в целом, между тем как Феликс будет рассматривать одну за другой все части предмета, взяв его в руки и поворачивая во все стороны.
Обе эти основы мироощущения сами по себе вполне хороши, если только их правильно развивать.
Мужская мудрость и женское прилежание являются дальнейшим развитием этих основ. Гертруда сотни и тысячи раз в жизни окажется неудовлетворенной, так как она хочет слишком многого, чтобы получить что-либо ее удовлетворяющее. Поэтому пустоту книжной науки, которая никогда не дает ей удовлетворения, ей должна заменить прилежная работа. Работа должна заполнять ее время, захватывать ее внимание и противодействовать порывам ее воображения. Заставить ее прилежно вязать и научить другим разнообразным и весьма искусным работам - вот лучший способ добиться от нее внимания на уроках и ввести в рамки ту неудержимую порывистость, с которой Вы иначе не сможете справиться ни духовным убеждением, ни житейскими доводами.
Словесным преподаванием у нее мало чего добьешься. Ей необходимы вещи, которые, воздействуя на органы чувств, создадут у нее то впечатление, которое хотели вызвать в ее сознании путем обучения. Для меня это стало ясным, когда я занимался с ней. Мне потребовалось мобилизовать всю свою живость, чтобы описать ей предметы так, чтобы ей нравилось их в таком виде себе представлять. И когда мне это удавалось, она с жадностью ловила мои слова. Ей нужно, чтобы немногими, краткими, образными словами ей так обрисовали предмет, чтобы он как бы встал у нее перед глазами. Тогда она его воспримет и освоит с той любознательностью, которая поглотит все, если только оно сможет быть преподнесено ей правильно приготовленным. Но это при условии, что ее зрение и слух будут удовлетворены в не меньшей степени, чем ее ум (Kopf). Я говорил громко, заставлял и ее громко говорить; делал движения головой и руками для того, чтобы ярче выразить образ, о котором говорил. Она делала то же самое, и ей не было скучно.
Дорогой господин Петерсен! Поскольку я Вас знаю, Вам нужно бесконечно больше готовиться к своим занятиям с девочкой, чем к тому, чему Вы хотите научить Феликса.
Никогда не готовьте для нее слишком большой материал! С любовью вникайте в тот предмет, на котором Вы хотите сосредоточить ее внимание в течение данного урока, представляйте его себе непосредственно перед глазами и применяйте при его описании всю живость выражения, на которую Вы способны. Затем для того, чтобы слишком большая оживленность рассказа не произвела нежелательного впечатления на девочку, заставьте ее в значительно большем объеме выполнять чисто механическую работу, не прерывая ее без крайней необходимости до тех пор, пока девочка не придет в равновесие. Этим способом Вы подвинете Гертруду дальше, чем какими бы то ни было лучшими и самыми правильными словесными объяснениями.
Напротив, Феликсу Вы можете с успехом давать объяснение за объяснением. Он обладает соответствующими способностями, и его следует приучать к тому, чтобы он проникал в самую глубину изучаемого предмета, рассматривал его спокойно и медленно со всех сто-
рон, не увлекаясь им сразу. Его следует научить умению, невзирая на окружающий шум, спокойно взвешивать и испытывать внутреннюю сущность предметов. Его нужно научить сомневаться, не торопиться с заключением, не выдавать за истину свои суждения о разнообразнейших вещах. Все, что приучает его ум вникать в содержание, не обращая внимание на внешнюю видимость, все, что приучает его вычислять, все, что учит его вычленять, делить, находить различия,- все это правильно развивает его соответственно его задаткам и его назначению.
Дражайший господин Петерсен! Прошу Вас при любых занятиях с этим ребенком никогда не упускать из виду данной установки; эта внимательность позволит Вам воздействовать на нашего дорогого Феликса таким способом, который обеспечит Вам решающий успех. Вы пишете, что внимание Феликса ослабевает через полчаса; значит, следует делать перерывы. Когда он утомляется, давайте ему, по Вашему усмотрению, несколько минут отдыха в награду за хорошо использованное время на уроке или перемените характер работы. При этом задайтесь постоянной целью постепенно удлинять урок: сначала от получаса до трех четвертей часа, а затем и до полного часа! От легкомыслия и дерзостей, в которых проявляется живость Гертрудочки, ее можно отучить также, только давая ей твердые задания в работе и тем заставляя ее обуздывать себя. Рассуждения по поводу отдельных ее проступков не устранят основных причин подобных явлений. Для того чтобы преодолеть излишние проявления ее живости, которая и является причиной всех этих отдельных происшествий, нужно учить ее упражняться в терпении, преодолевать свои стремления, нужно прививать ей необходимые навыки и приучать к тому, чтобы она тщательно и часто наблюдала, как принятое обществе вести себя по отношению к другим людям. Сюда же относится и Ваше намерение со всей серьезностью и строгостью заставить Герт-рудочку быть внимательной и тихо вести себя в церкви. Перенесите этот принцип на остальное и приучайте ее со всей серьезностью и строгостью к тому, чтобы все, что она обязана делать, выполняла хорошо, прилично, целесообразно и, поскольку это в ее силах, безукоризненно. Эти навыки принесут ребенку больше пользы, чем какое бы то ни было количество сведений, преподнесенных ей словесным путем.
По Вашим наблюдениям, Феликс всегда ошибается во время счета при переходе от тридцати девяти к сорока, от сорока девяти к пятидесяти и т. д. Мне кажется, это объясняется отсутствием у него четкого представления об отношении между единицей и десятком. Для того чтобы он перестал делать эту ошибку, по моему мнению, достаточно будет добитьсях чтобы он ясно осознал, что сорок следует за тридцатью и пятьдесят - за сорока так же, как четыре - за тремя и пять - за четырьмя. Поэтому, когда он досчитал до тридцати, он должен подумать: четыре следует за тремя, следовательно, сорок - за тридцатью девятью. Вам это понятно без дальнейших объяснений. Вообще я повторяю: пускай он сначала поймет числа на предметах, которые у него находятся перед глазами и которые он считает, а потом уже требуйте от него отвлеченного их употребления.
Я недавно написал Вашим малышам и хотел бы, чтобы Вы их побудили к тому, чтобы они мне сами с охотой отвечали и раза два в неделю по-своему рассказывали мне, что с ними за это время произошло. Вы могли бы при этом иногда рассказывать им, что Вы мне о них пишете, и записывать, как они будут оправдываться в своих проступках, то есть вообще какой поворот они постараются дать тем темам, на которые Вы хотели направить их внимание. Потом Вы можете прочитать им записанное. Поверьте мне, дорогой господин Петерсен, что такая работа, если бы она была продолжена, могла иметь очень важное значение для детей, будьте уверены, что я буду отвечать на детские письма подробнее, с большим толком и точностью, чем на самые ученые письма на свете. Прошу Вас, дорогой господин Петерсен, своей любезной помощью обеспечить мне это удовольствие.
Кланяйтесь от меня дорогим деткам и скажите им, как я мечтаю получить от них ответ!
Благодарю Вас за то, что Вы любезно сообщили мне отзыв господина Швейгхаузера на мой еженедельник. Что правда, то правда - мне трудно приходится с печатанием и корректурой этой газеты. По многим соображениям я хочу прекратить ее издание в этом году; небольшой тираж...
Нейенгоф, 18 января 1783 г.
Дорогой г. Петерсен!
Согласно нашему уговору, излагаю Вам в этом письме наиболее существенные из моих соображений (отнюдь для Вас не обязательных) относительно того, как можно ежедневно единообразно отмечать основные воспитательные моменты и вести очень простую сводную таблицу этих ежедневных наблюдений.
Надеюсь, Вы согласитесь, что я старался избежать всякой растянутости, многословия и излишней писанины и старался обозначить очень простыми знаками те ответы и положения, которым при хорошем воспитании необходимо повседневно уделять настойчивое внимание.
Для достижения поставленной перед нами цели, мне кажется, совершенно необходимо следующее.
Во-первых, дневник, который во время преподавания Вы всегда должны иметь под рукой. В нем следует кратко отмечать, какой материал изучается, какие основные понятия развиваются и упоминаются, на что обращалось особенное внимание. По каждому предмету:
1) ежедневно делаются пометки о прилежании или небрежности;
2) отмечаются происшедшие в течение дня случаи, которые показывают характер детей в хорошем или плохом свете; 3) отмечаются важные происшествия, состояние здоровья, заболевания, дни, когда произошли особенно радостные или горестные события; 4) наблюдения родителей над поведением детей в свободное от занятий время также используются и заносятся в дневник.
Во-вторых, я считаю полезным каждое утро, когда дети приходят на занятия, разъяснять им в кратких словах важность их повседневных обязанностей и основные задачи воспитания, внушать, что каждый вечер им придется давать точный и тщательный отчет за день. В приложении № 1 я в нескольких строчках набросал ту примерную форму, в которой, как мне кажется, приличествовало бы проводить это первое утреннее упражнение.
В-третьих, мне кажется совершенно необходимым регулярно каждый вечер обсуждать с детьми во всех подробностях результат дня с точки зрения выполнения ими своих разносторонних обязанностей. В приложении № 2 я выработал для этой цели двенадцать вопросов, на которые, по моему мнению, оба ребенка должны каждый вечер давать точные ответы. Однако, для того чтобы этот дневник не приобрел неприятно-монотонного характера, я попытался обозначить эти ежедневные ответы определенными знаками и свести их в определенные рубрики в простой таблице, как это сделано в приложении
№3.
При чтении приложения № 2 Вы увидите, что двенадцати номерам вопросов соответствует столько же рубрик в таблице и что на одном листе могут быть отмечены ответы на все двенадцать вопросов за целый месяц. Таким образом, по каждому разделу, по которому даются ответы, можно подвести арифметический итог и с достоверностью измерить нарастание как хорошего, так и недостатков. Поэтому ни по одному предмету из этих разделов мы не будем долго находиться в заблуждении. Мне кажется, Вы так же, как и я, понимаете всю важность такой уверенности.
Каждый месяц нужно изготовлять новые таблицы, и притом две - для каждого ребенка отдельно. По окончании месяца заполненные таблицы, так же как и дневник и другие соответствующие записиг должны прятаться и тщательно сохраняться.
Повседневные наблюдения в отношении поведения детей, которые с различной целью будут делать и сообщать Вам господин и госпожа Батье, необходимо тщательно заносить в дневник и рядом всегда оставлять свободное место для случайных добавлений. Дело в том, что самое главное в действительно тщательном воспитании - это употреблять все средства для того, чтобы постоянно сохранять правильное представление об истинном состоянии детей и всесторонне, тщательно охранять этот фундамент воспитания.
Дорогой г. Петерсон, благодарю Вас за все вновь проявленные доказательства Вашего дружеского расположения и прошу Вас и в дальнейшем сохранить ко мне дружбу и любовь. Простите меня за смелость, с которой я раскрываю перед Вами свои мысли о плане воспитания, который мне кажется наиболее подходящим для детей моего друга!
Надеюсь, друг мой, что Вы сообщите мне свое мнение и свои соображения по поводу прилагаемых мною материалов с той откровенностью и доверием, которые так нужны в любых поисках добра, и мы условимся друг с другом, что каждый из нас будет наилучшими возможными для него путями пытаться добиться той цели, к которой мы оба стремимся.
Поцелуйте от меня Ваших дорогих воспитанников и моего Жакели и примите уверение в искренней дружбе от преданного Вам
Песталоцци.
Приложение 1
Дорогие дети! Совершенно необходимо, чтобы вам ежедневно серьезно внушали, каковы ваши основные обязанности по отношению к богу, самим себе и другим людям. По приказанию ваших дорогих родителей вы каждый вечер должны будете давать мне ясный и точный отчет в том, что из своих обязанностей перед богом и людьми вы за данный день выполнили и что не выполнили.
Поэтому с сегодняшнего дня ежедневно размышляйте о следующих, чрезвычайно важных для вас вещах.
1. Все хорошее, чем вы обладаете, дал вам господь небесный, и все те люди, которые не вспоминают постоянно с любовью и благодарностью бога и отца человечества, не могут быть счастливы; никогда у них на сердце не будет мира и спокойствия, веселия и удовлетворения, а без этого все люди бывают несчастны.
2. Если вы ежедневно будете выражать свою благодарность родителям тем, что охотно и с радостью будете их слушаться, это даст вам счастье, как преходящее, так и вечное.
3. Вы должны проявлять ко всем людям любовь, услужливость и благодарность.
4. Вы должны быть внимательны и прилежны при изучении всех тех предметов, которым вас обучают.
5. Вы должны тщательно остерегаться всего того, что в будущем может причинить вам вред и стыд.
6. Во всем, что вы говорите или делаете, вы должны проявлять себя рассудительными, внимательными и добросовестными детьми, которые ведут себя не как попало, как если бы они не получали никакого руководства, а как дети, которые серьезно воспринимают все то, что им говорят и чему их учат.
1 февраля 1783 г.
Дорогой господин Петерсен!
Благодарю Вас за то, что Вы вкладываете столько труда в воспитание Жакели, и за сведения о нем. Прошу Вас, однако, как о величайшем одолжении - никогда не скрывать от меня его неправильных поступков. По моему мнению, наиболее важная часть воспитания заключается в том, чтобы предупреждать возникновение недостатков и не допускать их развития; и мне кажется, что только в тех случаях, когда эта часть воспитания поставлена правильно, вторая часть, а именно обучение, может дать хорошие результаты.
Я с нетерпением ожидаю Ваших писем и надеюсь, что Вы с откровенностью сообщите мне свои соображения по поводу того метода и порядка, которые я имею смелость рекомендовать в отношении воспитания подопечных Вам детей.
Надеюсь, Вы присоединитесь к моему мнению, что трудно только начало, а дальнейшее осуществление плана, напротив, не представляет трудностей.
Пожалуйста, напишите мне об этом не откладывая, определенно и откровенно.
Прошу Вас сохранить дружеское ко мне расположение и остаюсь преданный Вам
Песталоцци.
21 марта 1783 г.
Дорогой г. Петерсен!
Простите, что так давно Вам не писал: хотел сначала продумать Ваши таблицы и Ваш дневник. Я глубоко благодарен Вам за приложенный Вами труд. Чем больше я продумываю содержание этих материалов, тем более несомненным становится для меня, что они должны ярко осветить нам те различные моменты, на которых Вы должны заострить внимание в процессе воспитания.
В этом месяце мне особенно бросилось в глаза следующее.
1. О Феликсе десять раз записано, что он побил Гертруду. Я должен признаться, что меня это обстоятельство очень озадачивает, и я прошу Вас написать мне, прибегает ли он к подобному насилию в тех случаях, когда она его не очень раздражает. Я давно заметил силу, которая выражается во всех поступках этого ребенка. Я надеюсь, что, совершая насилие, он не совсем теряет благородство, и очень хочу знать, дерется ли он и не будучи сильно обижен. Во всяком случае, необходимо предотвратить повторение таких фактов, и я считаю одной из своих важнейших задач следить из месяца в месяц, сокращается ли их число. Необходимо, насколько возможно, избегать тех обстоятельств, которые вызывают у него такие вспышки, и вместе с тем постоянно приучать его к послушанию; когда он находится в спокойном состоянии, нужно научить его обуздывать себя, если же он находится в состоянии возбуждения и вспыльчивости, необходимо мягко отвлечь его, в моменты вспыльчивости обращаться с ним как можно бережнее, чтобы привычка применять насилие не
укоренилась. То, как он себя вел по отношению к Гертруде во время игры, а также в том случае, когда Жакели обвиняет Гертруду, показывает, что у него нет затаенной неприязни по отношению к своей сестре, что все это мгновенные вспышки. Поэтому не следует его строго за них наказывать, иначе легко может случиться, что переменится природа этих проявлений и возникнет враждебность к Гертруде. В отношении рубрики № 1 трудно ожидать лучшего от его возраста. Число случаев неуслужливости по рубрике № 3 велико; я прошу Вас обратить серьезное внимание на ее причины.
Поведение по отношению к слугам (графа 4) является одним из лучших показателей, по которым можно правильно судить о характере детей. Зачатки высокомерия, дерзости, несправедливости и других недостатков раньше всего проявляются в этой связи. Но мне кажется, что это находится несколько вне Вашего поля зрения и, может быть, поэтому Вы и не заполняли эту рубрику с 19-го числа. Меня радуют прекрасные результаты по графе № 8. Я этого и ожидал от мальчика и повторяю то, что я Вам уже сказал в Базеле: арифметика является фундаментом, на котором строится способность правильно воспринимать действительность, и создает основу для развития ума и сообразительности в отношении практических вопросов. Не торопитесь ни с одной из преподаваемых Вами областей знания так, как с закладкой этого фундамента .
Согласно рубрикам 10-13 очень сильны проявления нетерпения и вспыльчивости. Повторяю: удовлетворить желание, поскольку это возможно, успокоить, где только можно, и постоянно приучать к строгому послушанию - вот установки (Gesichtspunkte), при помощи которых следует добиваться устранения этого зла.
Отмеченный Вами 26-го числа эпизод, когда он ни за что не хотел допустить, чтобы Вы что-нибудь написали в его поздравительном письме матери по случаю ее дня рождения, опять-таки чрезвычайно для него характерен.
Ваш дневник, поскольку в нем будут занесены столь выделяющиеся черты характера и детальные обстоятельства их проявления, когда-нибудь станет для Вас кладезем ясных и надежных наблюдений над Вашими питомцами, который неимоверно облегчит Вам руководство ими в дальнейшие годы и придаст надежность и уверенность Вашим мероприятиям.
2. В отношении Гертруды: бросающаяся в глаза главная причина ее недостатков - это живость характера. Нарушения приличия, неосторожность, даже обжорство и ложь - все это нужно рассматривать только как следствия живости характера. Поэтому, если Вы будете постепенно умерять ее живость, заставляя девочку соблюдать
порядок, много работать, предлагать ей спокойные, а не дикие развлечения, Вы гораздо большего добьетесь в исправлении ее недостатков, чем если Вы будете сурово наказывать ее за отдельные проявления беспорядочности, неосторожности, лжи и обжорства. Частые обидные наказания могут привести к тому, что этот недостаток станет значительно серьезнее по существу, даже если они и приостановят отдельные его проявления; и избави нас боже от того, чтобы Гертруда научилась притворяться. Лучше пускай уж будет еще десять разорванных передников и еще лишних полгода придется с ней понянчиться, но нужно награждать и хвалить ее за рассудительность, порядок, внимательность, воспитанность и спокойное поведение, выражать ей свою радость каждый день, когда ей удастся умерить свою живость, и она будет веселой и радостной, но без диких проявлений.
Очень важно для Гертруды, чтобы игры детей становились все более спокойными и не мешали поставленной цели - привить ей спокойствие и рассудительность.
Скажите мне, дорогой мой, как ведет себя Гертруда в тех случаях, когда Феликс ее бьет?
Анализ рубрик таблицы у Гертруды ясно показывает связь всех ее недостатков с живостью характера; и вообще прошу Вас обратить внимание детей на взаимосвязь их недостатков, которая явственно видна из таблицы.
В те дни, когда стоят хорошие отметки за прилежание и послушание, редко отмечаются отдельные проступки. Вообще, в те дни, когда дети старались проявить какую-нибудь одну добродетель, все остальные добродетели являлись как бы сами собой, а все пороки отступали. Поэтому для воспитания детей чрезвычайно важно, чтобы каждый день перед ними ставилась задача рассматривать все свои поступки с определенной основной точки зрения, что поможет им избежать малейших отклонений от истинного пути. Основная точка зрения, с которой детей ежедневно следует заставлять оценивать свои поступки, не должна всегда оставаться одной и той же: такая односторонность противоречит природе детей, которых следует привлекать ко всему прекрасному, благородному и доброму. Установка эта должна меняться в зависимости от обстоятельств: то во главу угла ставится любовь и благодарность к богу, то любовь и благодарность к родителям, то радость и удовольствие, которое доставляет работа,- одним словом, в зависимости от момента и обстоятельств и в зависимости от того, какая из этих установок в данном конкретном случае, по Вашему мнению, лучше всего может воздействовать на ребенка, необходимо ярко представить перед взором детей все те точки зрения, которые больше всего способствуют выработке правильного и степенного образа жизни, и использовать их так, чтобы каждый день проходил под знаком одной из них. Знание характера ребенка и данные практического опыта, показывающие, насколько та или иная установка воздействует на ребенка, должны помочь учителю точнее определить, какой из этих установок он должен отдать предпочтение, какую применять чаще других.
Дорогой мой, я нашел в Ваших таблицах различные данные о Жакели и сердечно благодарю Вас за те указания о нем, которые Вы мне этим даете. Прошу Вас сказать Жакели, что, по данным Вашего дневника, он неоднократно показал себя непрошенным болтуном и ябедником в отношении остальных ребят, что я не вижу с его стороны по отношению к ним ни следа услужливости, внимательности и уступчивости и что меня эти обстоятельства очень огорчают. Скажите ему, что от мальчика в его возрасте следовало бы ожидать, чтобы он путем уступчивости и внимательности старался завоевать и действительно добивался бы доверия и дружбы этих детей, и что я надеюсь, что он в отношениях к ним не углубит еще больше тех недостатков, которые нас так огорчают. Серьезно благодарю Вас за все то внимание и любовь, которые Вы ему оказываете, и прошу прощения за то, что он доставляет Вам столько беспокойства и, возможно, часто еще будет мешать Вам в исполнении Ваших основных обязанностей.
Я должен еще спросить Вас о следующем: я не знаком со знаком § в Вашей таблице; скажите мне, что он означает? Кроме того, я не понимаю в Вашем дневнике следующих слов: «Es liefi sich einfach abhoren, eh es sie konte». Что это означает?
Простите, что еще не посылаю Вам обратно дневник и таблицы. Моя дорогая жена, которая просит передать Вам привет и глубокую благодарность за то, что Вам приходится возиться с Жакели, перепишет мне их, с тем чтобы в будущем я мог их всегда иметь для сравнений.
Желаю Вам всего хорошего. Прошу Вас всегда считать меня своим искренним другом и преданным слугой
Песталоцци.
Передайте сердечный привет Вашим дорогим воспитанникам и скажите им от меня, что я прошу их простить Жакели за причиненные им обиды, и объясните, что он, конечно, не со зла это делает. Еще раз желаю Вам счастья и всяческого благополучия.
4 мая 1783 г.
Дорогой господин Петерсен!
Я так долго не писал Вам, что у Вас имеются все основания быть на меня за это в претензии. Но прошедший месяц во всех отношениях прошел для меня в такой сумятице, что Вы меня, наверное, простили бы, если знали, как у меня мало времени, но сам себя я за это неохотно прощаю.
Благодарю Вас за Ваш дневник от марта месяца. Вы все больше знакомите меня с характерами Ваших милых малышей, а для меня мало есть вещей на свете, которые доставляли бы мне больше удовольствия, чем подробные сведения о том, как развиваются дети моего друга,- их ум и сердце.
Не буду повторять Вам того, что я уже писал Вам по поводу таких недостатков, как упрямство и живость, проявления которых часто повторялись и в этом месяце.
Однако я наблюдаю, что, к моей радости, Феликс, хотя он все еще часто кричит и дерется, становится веселым и спокойным, как только он себя обуздает. Я даже думаю, что, пожалуй, можно было бы попытаться в тех случаях, когда такая вспышка у Феликса бывает не слишком острой и лишь мгновенной, отчитать его в шутливой форме и со смехом. Учитывая характер Феликса в целом, можно полагать, что это могло бы подействовать на него лучше, чем серьезное, длительное и потрясающее его наказание. Мне хотелось бы, чтобы этого ребенка, по мере возможности, оберегали от чересчур сильных потрясений; мне хотелось бы, по возможности, охранить его душу, склонную к сильным и длительным впечатлениям, и сохранить ее нежной и спокойной. Это ребенок внутренне сильный и не легко отказывающийся от своих убеждений, и я очень за него опасаюсь, как бы частые наказания не вызывали изменения его прямой натуры.
Гертруде, вследствие ее живости и поверхностности, впечатления от наказаний, как мне думается, значительно менее вредны. Представления о вещах, которые необходимо прочно внедрить в ее ум и сердце, скоро выветрятся, если не будет достигнута большая сила впечатлений; и поэтому мне кажется, что развитие этих детей требует очень больших различий в ряде существенных моментов воспитания. Мне очень хотелось бы знать, насколько это замечание совпадает с тем, что Вам приходилось наблюдать.
То, как Гертруда просила за Феликса, и ее поведение во время болезни бабушки снова в очень красивом свете рисуют ее доброту. Ее недостатки, как я все более убеждаюсь, связаны с ее темпераментом и являются следствием ее естественной конституции. Тем труднее их преодолеть; необходимо повседневно упорно прививать ей противоположные навыки и употреблять поменьше слов.
Особенно порадовал меня контраст между Феликсом и Гертрудой за детским обедом. Я очень прошу Вас записывать все случаи, когда Вы замечаете такую большую разницу в впечатлениях, которые одна и та же вещь производит на этих детей. Для меня также важно то обстоятельство, что Феликс очень захотел пойти к мальчику, а потом не нашел там ничего, что бы дало ему длительное удовлетворение; важно и замечание Гертруды, что мертвый мужчина в гробу столь же уродлив, как его жилище. Дорогой господин Петерсен, такие образные выражения и дословная передача Вами собственных высказываний детей лучше позволяют мне узнать детей, чем тысячи экзаменов и испытаний по всем предметам их школьных занятий, и я Вам искренне признателен за сообщение этих точных деталей. Вы во многом правы, считая, что дети больше нуждаются в указаниях при каждом данном конкретном случае, чем в общих повседневных правилах поведения, так как им не хватает общего духовного развития. Во всяком случае, необходимо обеспечить руководство на каждый данный случай, а общие повседневные правила поведения возымеют свое действие лишь постепенно, по мере того как будут развиваться представления детей о связи между отдельными событиями дня и существом изложенных в словах наставлений. Однако необходимо направлять их внимание на то, как эти отдельные случаи подпадают под то или иное общее правило. Мне кажется, что это прекрасное средство приучать детей использовать свои духовные способности в лучшем и самом полезном направлении; одновременно будут систематизироваться и закрепляться привитые детям понятия.
В дневнике я заметил некоторые факты, рисующие Жакели в неприятном свете. Я очень признателен Вам за эти искренние замечания, так необходимые мне для его воспитания. Вообще от всей души благодарю Вас за всю ту любовь, доброту и дружбу, с которой Вы отнеслись к моему ребенку.
Простите, что на этот раз пишу так коротко. Пришлите мне скорее материалы за последний месяц, и тогда я Вам скоро и подробно напишу.
Всего хорошего. Остаюсь преданный Вам от всего сердца слуга и друг
Песталоцци.
29 июля 1783 г.
Дорогой г. Петерсен!
Я так давно Вам не писал, что сам себя за это ругаю и прошу Вас меня извинить. Такие перерывы не должны, однако, повторяться. Мы установим определенные сроки нашей корреспонденции: каждый раз, когда я буду получать от Вас материалы за месяц, обещаю Вам в будущем отвечать письмом.
Но только у меня будет к Вам следующая просьба: каждый раз при присылке ежемесячных сведений прошу Вас хотя бы в двух словах написать мне, что особенно возбудило Ваше внимание и на чем именно Вы хотели бы, чтобы я особенно подробно остановился в письме. Прошу Вас, мой дорогой, для этой цели вести учет в течение месяца и, если что-нибудь случится или Вам что-нибудь придет в голову такое, о чем бы Вы хотели со мной побеседовать, отметьте это для меня. Об этом и вообще о структуре таблиц, некоторые рубрики которых начинают мне казаться излишними, мы с Вами подробнее поговорим при личном свидании.
Очень Вам благодарен за материалы двух месяцев - за май и июнь. С совершенно исключительным вниманием проведена работа за май, и она чрезвычайно поучительна. Для того чтобы достигнуть существенных результатов, этот способ наблюдения вначале требует тренировки и длительного напряжения. Но постепенно к нему настолько привыкаешь, что вскоре научаешься без всяких затруднений изображать интереснейшие вещи в самом живописном стиле. А такой дневник как для учителя, так и для детей и их родителей, видит бог, важнее всего, что только можно себе представить.
Дорогой мой, я убежден, что в том тоне, в каком Вы изобразили разговор от 6 мая между госпожой Батье и Гертрудочкой относительно сахара, который Вы обнаружили в ее мешочке, в дальнейшем будет написан весь Ваш дневник. Не хочу делать Вам комплиментов, но вряд ли можно написать интереснее, четче, своеобразнее и с большей наблюдательностью, чем Вы описали этот разговор.
Я считаю, мой дорогой, что если рассматривать эту работу для Вас только как упражнение в лучшем способе наблюдения за людьми, познании людей, выражении страстей, развитии духа наблюдательности и искусства образного описания разнообразных сцен между людьми, то и тогда следует считать ее чрезвычайно для Вас важной. А вы в полной мере обладаете способностями освоить этот великолепный раздел человеческой философии. Попробуйте часто описывать такие сцены, но ни в коем случае не прибавляя ни слова к тому, что говорилось и делалось, и, пожалуйста, задайтесь целью описывать каждую неделю по крайней мере две сцены со всей тщательностью, слово в слово, одновременно детально обрисовывая поведение собеседников. Я еще раз повторяю Вам: невозможно читать описание разговора от 6 мая и некоторые другие заметки в дневнике без того, чтобы не пожелать от всей души как в Ваших интересах, так и ради наших малышей, чтобы Вы как можно чаще старались записывать такие точные наблюдения. Даже мельчайшие отдельные черты при этом способе наблюдения являются важными.
Склонность к наблюдению у Феликса трудно было проиллюстрировать ярче, чем на инциденте от 16-го числа, когда он оставил свою шляпу лежать в луже, чтобы посмотреть, не приблизится ли к ней какая-нибудь лягушка, а его властолюбие и желание всюду быть первым отразилось в его требовании, чтобы Гертруда несла его мокрую шляпу домой. Такие слова и поступки, которые ярко выражают созревающие и раскрывающиеся задатки детей, служат руководящей нитью для поучения и воспитания, в котором они нуждаются. Точное наблюдение за их словами и поступками - мне хотелось бы даже, чтобы Вы сделали их незабываемыми,- вот тот фундамент, на котором Вы должны основывать почти каждый шаг и каждое слово при воспитании. С этой точки зрения, мой друг, ни один из проводимых Вами уроков не кажется мне таким важным, как тот час, который Вы посвятили записи этих происшествий, и надеюсь, Вы не обидитесь на меня за то, что я с почти невежливой настойчивостью рекомендую Вам всячески совершенствовать эту сторону Вашей воспитательной работы.
4 мая Вы отметили, что Гертруда зло вела себя по отношению к покойной Розочке. Если Вы этот случай еще хорошо помните, мне очень хотелось бы узнать о нем подробнее, потому что он может быть для Гертруды весьма поучительным; конечно, следует, чтобы она сильно пожалела о том, что это случилось незадолго до смерти сестрички.
7 мая - «Кто папин папа? Это снова в своеобразном и великолепном стиле дневника и бесконечно более поучительно, чем запись: «Ребенок вел себя нерассудительно и занимался пустой болтовней». 12 мая - «Он смеялся над приказом отца»: для того чтобы знать, в чем заключается существо проступка, следовало бы знать, в какой именно форме отдано было приказание и в чем оно состояло. Смех у детей часто гораздо более невинного характера, чем думают, и бывает часто вызван обстоятельствами, не зная которых, можно совершенно иначе истолковать значение их поступка. То же самое относится и к другим случаям: например, 14 мая Феликс побил Гертруду за то, что она, по его словам, растерзала его цветочек. Здесь в зависимости от того, действительно ли Гертруда растерзала цветочек (если да, то как именно было дело) или нет, совершенно изменяется существо поступка. Вообще же я часто замечал, что Феликс на приказания и выговоры отвечает смехом; необходимо точно выяснить, что он, собственно, хочет выразить этим смехом и чем он вызван.
Напротив, я довольно часто замечал, что Гертрудочка любит поспорить. Вообще, чем больше вступаешь с детьми во всякого рода ненужные разговоры, тем больше у них развязывается язык по сравнению с развитием ума и души и за счет их. Споры - это первая естественная оплата детьми нашей работы в тех случаях, когда способность владеть языком не определила развитие ума и чувства. Эти споры прекращаются тогда, когда мы сможем сделать ребенка чутким, великодушным и способным к истинной проницательности и правильности суждений. До тех пор. пока они обладают этим недостатком, следует поменьше вступать с ними в споры и стараться доказать им их неправоту не словами, а делами. Что касается Гертруды, то мне бы хотелось, чтобы в тех случаях, когда ей приходилось терпеть поражение в подобных спорах, Вы записывали их в такой форме, чтобы это немного било по ее самолюбию.
Я также несколько раз замечал, что господин Феликс лжет и при этом всякий раз, когда он старается оправдаться в своих поступках. И мне кажется, что не допускать этих поступков, в особенности проявлений вспыльчивостиt- вот единственное средство, при помощи которого можно будет избежать лжи при попытках оправдаться. Я серьезно думаю, что Феликс не любит лгать и что ему самому тяжело, когда обстоятельства и последствия его поступков вынуждают его к этому. Вообще необходимо добиваться такого положения, при котором стало бы невозможным, чтобы ребенок выиграл что-либо ложью; наоборот, быть пойманным во лжи должно представлять для него существенную опасность.
Надеюсь, дорогой господин Петерсен, что мы увидимся с Вами после Цурцаха и тогда подробно поговорим об этих обстоятельствах. Я с искренней радостью предвкушаю этот разговор. Прошу еще раз простить меня за то, что так долго не отвечал на это письмо, и поверить, что мне доставляет удовольствие часто писать Вам. Чем долее мы будем переписываться и чем полнее я буду разбираться в обстоятельствах Вашей работы, тем охотнее и больше буду писать Вам.
Желаю Вам всего хорошего и остаюсь искренне преданный Вам
Песталоцци.
8 ноября 1783 г.
Дорогой господин Петерсен!
Очень рад снова получить от Вас письма и еще более радуюсь, что Ваши детки снова здоровы и что Вы также себя хорошо чувствуете.
Благодарю Вас за продолжение Вашего дневника; я почти испугался количеству цифр, которые я там нашел. Я понимаю пользу такого обозначения цифрами, но для меня такие пометки всегда наименее ценные.
Дорогой друг, я нахожусь на расстоянии целого дня пути от Вас и очень хотел бы, по мере возможности, представить себе детей моего друга в окружающей их обстановке и в условиях их повседневной жизни; хотел бы узнать, как развивается их мышление, как формируются их душевные качества, какие повседневные события мешают и какие способствуют их развитию в обоих направлениях. Я хотел бы, на основании написанного Вами, представить себе, какие они совершают глупости, какую проявляют тонкость ума, и хотел бы знать их ухищрения, попытки выкрутиться и притвориться, а также видеть их прямые, сильные, решительные и невинные поступки, как если бы видел их собственными глазами.
Дорогой друг, для того чтобы когда-нибудь иметь возможность со всей определенностью высказать Вам свое мнение о наших дорогих детках, мне необходимо знать все досконально. Тысячи вещей и происшествий, которые Вам кажутся неважными и повседневными, для меня не являются таковыми. Для меня они оказались бы новыми, раскрыли мне душевную жизнь и состояние детей, помогли бы мне истолковать их будущие поступки и явились руководящей нитью в моих размышлениях и моих советах. Поэтому я настоятельно прошу Вас по мере возможности ради меня выявлять и записывать эти повседневные события, хотя они и являлись бы в других отношениях незначительными.
Поверьте мне, я не стараюсь Вас специально затруднить! Но по отношению к моему другу у меня есть обязательство уделить серьезное внимание воспитанию его детей, и я дал себе перед богом слово выполнить это обязательство со всей добросовестностью. Вы можете себе представить, насколько мне трудно на расстоянии оказывать серьезное влияние на дорогих мне детей, и понимаете, что без Вашей любезной помощи, выражающейся в сообщении мне всевозможных, часто незначительных, но для меня столь необходимых фактов поведения, которые бросают свет на характер детей, я был бы совершенно не в состоянии хотя бы с некоторой степенью твердости и уверенности выносить суждения по этому вопросу.
О Вашем дневнике я напишу Вам в следующий раз, сейчас мне хотелось бы написать Вам несколько слов о Вашем письме. В отношении средства против страсти к пререканиям - поскольку мы с Вами сходимся во мнениях, а именно считаем, что в таких случаях следует не отвечать ребенку и приказать ему молчать,- я скажу лишь следующее: у женщины эта страсть легко может перерасти в страсть к проявлению насилия и тирании по отношению к нижепоставленным и слугам, и нужно сказать Гертруде, что если она будет возражать людям, стоящим ниже ее по положению, зная, что она неправа, из высокомерия, так как она думает, что ей не пристало уступать, то эти люди очень легко могут начать относиться к ней чрезвычайно презрительно. Они будут позорить ее и вредить ей, как только они смогут, так как они будут считать ее несправедливым человеком.
Ничто не портит и не озлобляет человека больше, чем то, когда вышестоящие лица ведут себя с ним небрежно, несправедливо и нескромно, а если у человека вкоренится любовь к пререканиям, то мало надежды на то, что такой человек когда-нибудь будет считаться с людьми, относиться к ним справедливо и вести себя тактично и скромно.
Сильные выражения Феликса: «он лжец», «это невежливо» - кажутся мне просто результатом невоспитанности, а не выражением злонамеренности. Мне кажется, лучше всего проявить по отношению к нему при подходящих обстоятельствах подобную же невоспитанность и невнимательность: в положении, когда это ему будет всего больнее, нарочно указать ему на его недостаток так жестко и обидно, как только можно. Когда он покраснеет или заплачет, объяснить ему, что это сделано для того, чтобы показать ему, что всегда надо считаться с обстоятельствами, что нельзя, например, с папой или о папе говорить как о ровне и что вообще нужно стараться никому не говорить ничего невежливого и неделикатного. Я думаю, что если дать ему самому почувствовать неприятность этого недостатка, это явится самым естественным способом победить его.
В отношении того, что он рассказывает всякие небылицы, господин Батье совершенно правильно заметил: запретить рассказывать всякие истории, болтать обо всем на свете и вообще не допускать ненужных разговоров - вот лучшее средство избежать лжи, если она не вызвана своекорыстными или другими эгоистическими интересами.
Нелюбезность, если она вызвана оскорблением и несправедливостью, является естественной, и в таком случае надо устранять причину. Нелюбезность, которая является лишь недостатком предупредительности требуемой вежливостью может происходить просто от невнимания. Однако нелюбезность, которая вызвана эгоизмом и высокомерием, является пороком, но в этом случае необходимо бороться с эгоизмом и высокомерием и пытаться привить ребенку чувство любви к человеку. Тогда и нелюбезность сама собой исчезнет. Пишите мне часто, дорогой господин Петерсен, и рассказывайте мне много о своих воспитанниках! Живу я этой зимой тихо и одиноко и в любое время с большим удовольствием побеседую с Вами о дорогих нам детях.
Очень благодарен Вам за сообщение о Жакели. Очень рад, что допущенные мной при его воспитании ошибки не имели для него плохих последствий.
Я сердечно благодарен Вам за Ваши базельские анекдоты; они достойны Вашего милого родного города. «И у Вас есть родной город»,- подумаете Вы, и Вы будете совершенно правы.
Желаю Вам всего наилучшего и прошу всегда считать меня Вашим искренним другом.
Песталоцци.
Нейенгоф, 19 декабря 1783 г.
Мой дорогой господин Петерсен!
Сердечно благодарю Вас за Ваше последнее письмо, которое обрадовало меня больше, чем я могу выразить. Особенно благодарен Вам за Ваше замечание о цели, которую Вы преследуете Вашими отметками по арифметике, а также за то, что Вы обращаете мое внимание на разницу между тем, как протекает процесс обучения этому предмету у Феликса и у Гертруды. Прошу поэтому прощения за мое неправильное и слишком неопределенное замечание по этому поводу! По существу, я всегда был того мнения, что упражнения в счете являются первым фундаментом, на котором должно строиться действительно тщательное и систематически проводимое воспитание ума. Однако так как я сам не получил систематического образования и почти не умею считать, то естественно, что мне труднее производить наблюдения на основании данных о числовых упражнениях, чем на основании других обстоятельств и происшествий. И действительно, я сделал на основании Ваших оценок по упражнениям в арифметике гораздо меньше выводов, чем Вы, и очень Вам благодарен за то, что Вы привлекли мое внимание к этим страницам Вашего дневника, указав мне, чего я там не заметил.
Я, конечно, учитываю те трудности,которые стоят на пути осуществления моего желания часто получать многочисленные сведения о характерных чертах Ваших дорогих воспитанников, и благодарен Вам за прилагаемые Вами старания сообщить мне как можно больше.
Уверен, что продолжение этих дружеских усилий доставляет Вам столько же удовольствия, как и мне.
Дорогой мой, стремление Гертруды обязательно добиться того,; чтобы за ней осталось последнее слово, несмотря на то что она сама убеждена во вредности страсти к пререканиям, мешает ей отучиться от этого недостатка, является следствием живости всего ее характера; поэтому ничто не может в корне исправить этот недостаток, кроме упражнений в самообуздании, направленных на преодоление порывистости. Сохранение твердого расписания часов занятий и работы, соблюдение порядка и системы во всех отношениях, соблюдение церемониала и этикета - одним словом, все, что может поставить преграду ее необузданной порывистости, необходимо использовать как средство к достижению великой конечной цели: добиться того, чтобы в ее душе победили чувства достоинства и приличия. Повседневное выполнение подобных упражнений развивает в человеке умение обуздывать себя и дает ему навыки, позволяющие легко соблюдать правила приличия, столь трудные для всех людей с живым темпераментом.
С этой точки зрения необходимо тщательно добиваться того, чтобы дети умели понимать различия между равными им и старшими, умели вести себя прилично с чужими и т. д. В случаях нарушения приличия и недостатка внимательности, скромности и деликатности по отношению к родителям, старшим или вышепоставленным необходимо наказать детей с тем, чтобы им было стыдно, между тем как случаи выражения внимательности, скромности, заботливости и деликатности по отношению к нижепоставленным и равным нужно поощрять, выражая свое удовольствие, подбадривая их и хваля. Приличное поведение по отношению к старшим и тактичность по отношению к нижепоставленным лицам внутренне связаны, и эту связь необходимо никогда не упускать из виду, в особенности когда речь идет о детях. Пускай чрезмерная живость Гертруды и самомнение Феликса наталкиваются на преграды: не следует избегать обстоятельств, когда эти недостатки могут проявиться. Наоборот, наказывая детей за их проступки, нужно заставить их остерегаться самих проступков, чтобы избежать неприятных последствий. Поэтому наказание за нарушение приличия является столь же обязательной необходимостью, как и за совершение любого другого проступка.
Следует обратить самое пристальное внимание на то, что Феликс резко отзывается о поступках, которые ему не по душе, и в подобных случаях следует действовать с чрезвычайной осмотрительностью.
С одной стороны, если и его чем-либо обидели или вообще действовали так что он имеет право сказать, что этот поступок нехороший, не следует оспаривать его суждения. О чем-либо дурном он должен иметь право сказать, что оно дурно. Однако нельзя позволять ему высказывать суждение без того, чтобы он дал себе ясный отчет, почему именно он так считает; но и в таких случаях нельзя к нему придираться и нельзя небрежно отделываться словами от выдвигаемых им доводов, если можно полагать, что на их основании он имел право составить данное суждение. Одним словом, нужно с должной справедливостью отнестись к его суждениям, если они основаны на правильных наблюдениях. Таким образом можно завоевать его доверие и в тех случаях, когда его суждение вызвано только раздражением и ничем не оправдано, можно убедить его, что он несправедлив по отношению к людям, которых осуждает, что он сам совершает дурной поступок.
С другой стороны, лучше всего бороться с подобными недостатками, постоянно обращая внимание детей на истинно хорошие стороны людей и особенно на то, как люди постоянно идут навстречу их желаниям, и тем самым воспитать в детях естественное и сердечное чувство благодарности.
Меня душевно радует, что в те минуты, когда дети остаются одни и им кажется, что за ними не наблюдают, они так часто проявляют любовь друг к другу. Это обстоятельство возбуждает приятные надежды. Дай бог, чтобы такие отношения, которые обеспечивают возможность самых благородных наслаждений в жизни, сохранились навсегда!
Вы совершенно правы, если, борясь против бахвальства Феликса, не хотите помешать ему радоваться своей работе, которая сейчас доставляет ему столько счастья. Однако Вы должны учесть, что радость ему доставляет, собственно, не его работа, а мнение других людей о его работе, и именно отсюда и возникает его хвастовство. Поэтому необходимо сразу же обращать его внимание на истинную пользу каждой работы. Если при задании каждый раз объяснять ему цель данной работы, то это изменит его взгляд на значение оценки работы и, таким образом, ослабит причину возникновения его хвастовства; а пока нужно каждый раз стыдить его, указывая на неприличие такого поведения, и тем стараться отучить его от этого. Живость Гертруды, которая так ярко находит свое выражение в стремлении к неограниченной свободе, ее дерзкое поведение по отношению к матери, привычка брюзжать и стремление верховодить - все эти черты характера, о которых уже шла речь раньше, могут иметь чрезвычайно опасные последствия, если не бороться с источником всех этих недостатков - чрезвычайной живостью характера - путем всякого рода упражнений в умении перебороть себя, послушании, ограничении своих желаний и сдерживании своих капризов.
То, что она смеется над угрозой нарисовать ее в слезах, является для меня новым доказательством того, насколько недействительны все наказания, непосредственно не связанные с проступками людей; если Вы хотите, чтобы наказание было действенным, необходимо во всех случаях тесно увязывать наказание с проступком.
Меня сердечно радует, что Вы все более склоняетесь к тому, что процесс воспитания должен протекать спокойно, без лишних слов и что это мнение подтверждается Вашими личными наблюдениями. Долгое время в своей жизни я придерживался совсем другого мнения. Однако требования практической жизни ясно показали мне, как мало пользы человек извлекает из пустых слов, которым его обучают, если к этим пустым учебным словам не присоединяются всякий раз практические навыки; при таком обучении со словами начинает связываться чувство, настраивающее нас на применение этих навыков, и у нас развиваются обычаи и привычки, которым мы следуем, уже совершенно не думая о словесной стороне учения.
Все воспитание несравненно упрощается и становится таким легким как для родителей, так и для детей, если признать это положение за конечную цель воспитания и не добиваться от детей ничего другого, как развития и укрепления их разносторонних способностей. Не следует стремиться рано сделать из детей взрослых мужчин и женщин; нужно, чтобы они постепенно развивались в мужчин и женщин и чтобы каждый из них в соответствии с тем, какое положение, условия и обстоятельства его ожидают, научился нести бремя жизни легко и радостно и быть при этом счастливым. А для этого, дорогой мой, человеку нужно бесконечно больше привитых навыков, чем словесных знаний.
Я совершенно согласен с Вашим замечанием относительно того, что у Феликса есть задатки сделаться выдающимся человеком. Однако в отношении Ваших слов: «...душевная сила, которая позволяет ради любви к другим отказывать себе в удовольствиях и удобствах»,- разрешите высказать следующее замечание: не следует еще принимать за чистую монету великодушие молодого человека! Я в этом ребенке не вижу ничего, кроме эгоизма, но эгоизма ребенка, рассуждающего, наблюдающего и сравнивающего других людей с собой. Он хочет, чтобы его любили, он хочет, чтобы его считали хорошим, он видел, что подобное самоотречение приносит похвалу и честь; поэтому и растет готовность, с которой он, чтобы понравиться другим людям, жертвует собственными удовольствиями и отказывается от собственных удобств.
В конечном итоге это приводит к тому же результату - перерастает в человеколюбие и великодушие. Однако необходимо всегда знать, из какого источника возникают лучшие поступки детей, для того чтобы путем искоренения всего отрицательного, что может быть заложено в этом источнике, предотвратить перерождение, которое может произойти даже с лучшими из этих подростков. «Человек - существо обманчивое» - это старое изречение, и, когда в ваших руках находится воспитание детей, необходимо постоянно помнить об этом изречении.
Упрямство и строптивость, которые Вы замечаете у мальчика, являются результатом его понимания, что он добивается своих целей; это результат понимания им того, что у него есть разум, что он знает, чего он хочет, результат уверенности в себе, убеждения в правильности того, что он говорит, делает и требует. Этот недостаток может иметь серьезнейшие последствия. Бороться с ним можно двумя путями.
1. Противопоставить ему превосходство, благодаря которому воля начальника должна всегда преобладать над волей каждого подчиненного, и проводить этот принцип в той степени, в какой мальчик проявляет упорство и упрямство, с тем чтобы по своим последствиям этот недостаток стал для него самого обременительным.
2. Постараться доказать ему, что он часто ошибается в своих взглядах на вещи, и не может не ошибаться при том малом опыте, которым обладает всякий ребенок. Такое разоблачение его ошибок, если ему случится заметить их в моменты, когда на него не находит упрямство, должно вызвать у него недоверие к собственному суждению и, развивая в нем скромность, способствовать искоренению недостатка. Наконец, и в этом случае, не причиняя мальчику стыда, следует умерить то высокое мнение, которое во всех отношениях он о себе имеет, и постоянно давать ему понять, что только путем труда, послушания и прилежания из него что-нибудь может получиться и что все другие расчеты основываются на случайностях, на которые нельзя полагаться.
Для меня непонятно, что Вы имеете в виду под словами: «бессилие в припадке вспыльчивости».
В отношении болтовни за столом трудно выразить свое суждение потому, что нужно было бы знать и установить, когда и в какой степени это мальчику разрешено: например, только ли в том случае, если никто другой за столом не говорит или если кто-либо действительно начал с ребенком разговор, и последний как бы только отвечает старшему; или мальчику разрешается заговорить также, когда ему что-нибудь нужно или когда он попросил разрешения что-либо рассказать. Такие правила необходимо для него установить и их придерживаться; в своей совокупности они служат тому, чтобы развить в нем дух порядка и субординации, который ему в жизни будет очень полезен.
Дорогой господин Петерсен, меня радуют те надежды, которые Вы высказываете в отношении Феликса; и, поверьте мне, я тоже горжусь тем, что издали могу в чем-то помочь развитию ребенка, который обладает столь богатыми способностями, что мне трудно удержаться от того, чтобы не относиться к ним почти с энтузиазмом.
Я напишу Вам снова в ближайшие дни, чтобы сообщить некоторые мелкие замечания по материалу прошлого месяца; сейчас я должен кончать. Благодарю Вас за уверение в Вашей любви и надеюсь, что и в дальнейшем Вы будете оказывать мне дружбу.
Позвольте мне заверить Вас в моих дружеских чувствах и поверьте, что я всегда буду пребывать с искренним к Вам уважением.
Ваш Песталоцци.
Нейгоф, 7 февраля 1784 г.
Дорогой господин Петерсен!
Мой запоздалый ответ на Ваше последнее письмо объясняется болезнью, которая помешала мне во всех отношениях. Ваше письмо доставило мне большое и истинное удовольствие, и я глубоко признателен Вам за детальное раскрытие основных черт характеров Ваших воспитанников. Чем больше внимания мы будем обращать на эти детали и чем правильнее мы будем их истолковывать, тем прочнее и увереннее будет наше постепенно складывающееся суждение об их характерах. На основе такого суждения строятся все дальнейшие мероприятия, и каждый последующий шаг воспитателя становится для него естественным, выводом из тех обстоятельств, которые он ясно хранит в памяти. Самый благоприятный, какой только может пожелать себе воспитатель, и самый верный путь воспитания создается как раз при таких условиях, а именно когда к каждому следующему шагу воспитателя подводит природа и собственные наблюдения, в достоверности и правильности истолкования которых он уверен.
Я совершенно согласен с Вами, что и грамматику, несмотря на свойственное ей шарлатанское копание в мелочах, можно использовать для целесообразного воспитания детей, если и здесь в основу преподавания положить систему и истинное знание.
Прочность запоминания, которая характерна для Феликса и которая сделает его когда-нибудь человеком, и, как мне думается, большим человеком, является, по-видимому, причиной, почему впечатления медленнее осаждаются в его сознании; и благо ему, ибо женская легкость, с которой все в одно мгновение схватывается и так же быстро снова забывается, является худшим даром дьявола для мужского ума, который должен быть применим к жизни, а не просто обладать мишурным блеском. Иное дело у девочек. Мир был бы несчастен, если бы женщины при их страсти распоряжаться и при их влиянии обладали чересчур большой прочностью памяти.
Меня очень радует, что оба они все более привыкают к спокойным упражнениям повседневной учебной работы. С каждым днем я все больше прихожу к выводу, что эта привычка, на которой я столь мало основывался при воспитании моего Жакели, служит защитой всему хорошему и является единственным подлинно естественным средством направить слабое и столь падкое на безделие и развлечения человечество на путь, который спокойно приводит его к цели. И мне хотелось бы, чтобы со всех амвонов проповедовали одно: только тот ребенок, который не стремится ни к чему, кроме того, чего позволяют ему желать условия его гражданской среды,- только такой ребенок хорошо воспитан и идет по дороге жизни уверенной стопой. Соблюдение учебных часов в детстве и привычка повседневно побеждать все идущие вразрез с занятиями желания настолько, чтобы они больше не возникали,- вот в чем заключается сущность и дух того воспитания, которое должно приводить к этой цели. Я с удовольствием заметил, что Феликс научается властвовать над собою в этом отношении и считает для себя делом чести хорошо выполнять свои уроки.
Устное повторение целых периодов является очень хорошим упражнением для закрепления понятий и может служить основой для развития выразительности и точности в устной и письменной речи.
Устройте, если возможно, так, чтобы у Гертруды все же оставалось время на игру! Существует опасность, что, если не заполнить каждого часа дня веселыми и приятными для нее занятиями, при которых она не будет считать себя обремененной, замученной и обиженной, ею может овладеть злое настроение. Ее живость столь велика, что большое количество неприятных для нее воздействий может иметь лишь самое вредное влияние на ее характер. Ее следует щадить несравненно больше, чем Феликса, и вести по должному пути при помощи мягкого убеждения. Этим я отнюдь не хочу сказать, что нужно в какой-нибудь степени следовать ее капризам или быть слабым и неровным при ее воспитании. Последнее также требует максимальной ровности и твердости в проведении мероприятий; однако ненужное причинение обид, бессистемное, капризное применение насилия и вообще всякое нарушение ее душевного спокойствия в такой период, когда ее чувствительность начинает развиваться, следует считать подобным яду. Проявления ее хорошего расположения духа дают возможность найти ту нить, держась за которую можно, не обижая девочку, ввести ее в нужную колею.
Одна женщина из Цюриха указала мне лучшее средство против нескромности. «Если кто-нибудь относится ко мне свысока или ведет себя при мне нескромно и высокомерно,- сказала она,- я немедленно начинаю разговаривать с этим человеком в таком неестественно подобострастном тоне, что всякое самомнение и высокомерие в одно мгновенье исчезают». Могут быть случаи, когда по отношению к Гертрудочке полезно было бы разыграть такое подобострастие. Проследите-ка за этим.
Я повторяю: создать повседневный тон, способствующий высказыванию только осмотрительных, продуманных мнений и устранению излишних разговоров, способствующий внимательности, при котором все наши слова всегда сохраняли бы свой вес,- вот первое средство против страсти к пререканиям; и это средство, конечно, бесконечно тесно связано с развитием благородной скромности.
Откровенность, которую Вы по праву считаете средством против страсти всегда оставить за собой последнее слово, является результатом доверия, а его мы добиваемся от детей не скоро и большей частью в результате длительной с ними работы.
Откровенность, которая не основана на чистой любви, детской невинности и беззаботности души, часто чрезвычайно опасна и, когда она не идет от чистого сердца, а также когда она используется не с высшей степенью благородства и деликатности, может перейти в неискоренимое лукавство. И если степень откровенности ребенка не соответствует степени привязанности, которую он выказывает другими способами, нужно пытаться избежать такой откровенности.
Самый естественный способ борьбы с вспыльчивостью - это упражнения, заключающиеся в том, чтобы даже в минуты, когда есть основания вспылить, не прерывать работу, а продолжать ее систематически и обдуманно; таким образом одновременно с обузданием вспыльчивости вырабатываются противоположные навыки нравственного поведения.
Слова Гертруды о требованиях, которые ставит библия, очень меня порадовали. Всякая истинная правда совершенно очевидно заложена внутри человека, и потому только она истинна в книге, что она истинна в глубине нашей души.
Я, собственно, никогда не находил дурных побуждений за кажущимися бездушными суждениями Феликса. Он вглядывается глубоко и часто судит правильно; и даже когда он ошибается, он считает, что он прав. А затем этот хороший мальчик говорит то, что он думает, а прямолинейность, которая в нем заложена и которую он часто обращает и против самого себя, не дает ему в полной мере почувствовать, что он причиняет боль. Нужно научить его видеть, где и когда он причиняет боль, и тогда он, несомненно, переборет себя и не станет высказывать суждений такого рода. Наоборот, наговоры его на сестру носят, действительно, несколько неделикатный характер. Он хочет нравиться людям, хочет быть в центре внимания, а это не годится; он должен научиться со своей стороны быть милым с другими людьми и удовлетворяться тем вниманием, которое падает на его долю. Нужно заставить его понять, куда бы завел спор, при котором один человек хочет лишить другого его преимуществ, радости и покоя. На жалобы с его стороны надо отвечать презрением; так как в основе жалоб лежит самомнение и самолюбие, то презрение является естественной контрмерой. Чрезвычайно важно, чтобы Вы научили его тщательно и добросовестно взвешивать свои слова также и в тех случаях, когда ему предлагается дать свои показания; никогда нельзя выслушивать показания ребенка небрежно и не вызвав у него пристального внимания к своим словам; нужно внушать ребенку, чтобы он лучше сказал слишком мало, чем слишком много. Вообще же детям лишь очень редко следует разрешать говорить что-либо друг о друге: это отравит им их внутреннее спокойствие и посеет злые семена страстей в их сердцах. Невинность и удовлетворенность покидают сердца, которые имеют достаточно случаев оскорблять друг друга.
У Феликса меня особенно радует прочность и сила памяти. Я бы с удовольствием расцеловал его за те проявления памяти, о которых Вы пишете; продолжайте же сообщать мне и в дальнейшем подобные примеры!
Создаваемые в его воображении ужасы также являются лишь подтверждением той силы, с которой всякого рода образы запечатлеваются в его мозгу, а поэтому и изгнать эти ужасы можно только живым изображением смешного конца, к которому неизбежно должны привести подобные вымыслы. А словами этого никогда не добьешься, потому что слова не в состоянии стереть образы, оставившие сильный отпечаток в прочной памяти мальчика.
Вообще этот месяц дает многократные свидетельства хороших сторон душевной жизни детей. Я вижу, что Гертруда при всей своей бурной живости чрезвычайно чувствительна, и в этой чувствительности заложены те пути, на которых смягчится в дальнейшем бурная живость ее натуры. С этой точки зрения показательна та силаг с которой она справилась с собой при поздравлении. А Феликс, тот все может заставить себя сделать, если только его любят,- и как это возможно, чтобы такого мальчика не любили? Ничто меня не забавляет больше, чем оригинальность его выдумок. Я очень прошу Вас не упускать ни одной из них и записывать все, что дойдет до Вашего слуха. Когда мы с Вами увидимся, Вы должны сделать так, чтобы он совсем разговорился, а я слово в слово запишу, чтобы основательно изучить эту головку.
Теперь я кончаю, дорогой мой, на следующей неделе напишу Вам снова. Головная боль мешает мне продолжать письмо сегодня же вечером.
Желаю Вам всего хорошего и будьте уверены в моем искреннем к Вам уважении и дружбе! Кланяйтесь Вашим деткам. Еще раз желаю Вам всего наилучшего!
Поблагодарите Губера и его жену за память обо мне и передайте от меня поклон Вашей супруге!
Остаюсь от всего сердца преданный Вам
Песталоцци.
Дорогой мой, я хотел и должен был бы переписать это письмо, но у меня нет времени.
Простите за кляксы старому невоспитанному ребенку!
9 марта 1784 г.
Мой дорогой господин Петерсен!
Тщательность, с которой Вы за последний месяц обработали Ваши материалы и смонтировали в таблицу выдержки из них, доставили мне чрезвычайно много удовольствия, и я основательно отложил свой ответ Вам с тем, чтобы иметь возможность спокойно составить свое суждение по тем различным точкам зрения, с которых Вы рассматриваете события этого месяца.
Поговорим сначала о Феликсе. Как мне кажется, единообразное проведение с ним повседневных занятий уже заметно смягчило проявления его вспыльчивости. И вообще все виды его вспыльчивости всегда кажутся мне простейшими и естественными проявлениями заложенных в нем могучих сил, которые путем неукоснительной систематичности в его воспитании нужно направить в такое русло, которое не дало бы им легко обратиться во зло. Это основное положение кажется мне настолько правильным, что даже самые серьезные проступки мальчика доставляют мне искреннюю радость.
Его убеждение в том, что все обязаны к нему относиться со справедливостью, настолько сильно, что, когда он не видит справедливого отношения к себе, он добивается своих прав собственными силами.
Там, где он проявляет любовь, он хочет получить любовь взамен; когда он действует благородно, он, по его мнению имеет право рассчитывать на благородное отношение к себе.
Это чувство принесет ему разочарование, и необходимо достаточно рано показать ему, что многие люди платят злом за добро и что великие мира сего далеко не всегда относятся к нижестоящим так, как хорошее сердце доброго Феликса побудит его желать, когда он станет взрослым. Следует достаточно рано показать ему, что нужно относиться к своим ближним с любовью и тактом и что в большинстве случаев нельзя рассчитывать на такое же отношение с их стороны.
Между тем по существу такая упорная защита ребенком того, что он считает своим правом, просто великолепна и одинаково красиво его поведение и тогда, когда он не желает поздравлять того, кто его не поздравляет, и когда он толкает Самели за то, что тот его раньше толкнул, и когда он возмущается тем, что маленький мальчик возит большого в санках, или тем, что его партнер подсматривал ему в карты. Это чувство справедливости, которое, несмотря на то что кругозор мальчика еще очень ограничен, так ярко и сильно проявляется и свидетельствует об уверенности в себе, является одной из главных основ истинно выдающегося мужского характера. И всякий раз, когда по своему детскому неразумию он неправильно выражает это чувство, очень важно уметь отличить красивое, истинное чувство, которое лежит в основе характера ребенка, от того случайного, слабого и ошибочного, что обусловлено неправильным применением этого великолепного свойства мужского характера.
Сила, лежащая в основе его характера, всегда является источником как хорошего, так и плохого в его высказываниях. Так обстоит дело и с его необдуманным предложением найти двенадцать слов вместо пяти. Здесь, мой друг, проявился в первый раз недостаток, который может стать чрезвычайно опасным для его положения и сословия, а именно тенденция из честолюбия перенапрягать свои силы. Обратите внимание на эту черту! Я считаю, что никакая другая черта характера не могла бы стать для него столь опасной, как эта, если только она вкоренится. Если он из честолюбия слишком много возьмет на себя, ни в коем случае не прощайте ему ничего. Напротив, дайте ему почувствовать в той мере, в какой он дает на это повод, всю тяжесть последствий его неосторожности, когда он берется за какую-нибудь работу, что-либо обещает или перенапрягает свои силы; и, кроме этой тяжести, заставьте его почувствовать стыд, который навлекают на себя все люди, неосторожно берущие на себя выполнение заданий, которые им не по силам.
По существу же (не говоря о честолюбии, играющем роль при таких проявлениях неосторожности, с которыми нужно бороться, вызывая чувство стыда) опыт и ясное осознание усвоенного опыта являются лучшими средствами против всякой неосторожности. Именно этот опыт является единственным средством, при помощи которого можно уничтожить страхи, часто проявляемые Феликсом. И здесь причиной недостатка является сила впечатлений от всего окружающего.
Мало наблюдающий и мало рассуждающий ребенок не переживает страхов, а живет впечатлениями момента. В голове Феликса живут сотни образов и переживаний, правда сейчас неясных, но все же действенных. Поэтому он переживает страхи и будет их переживать, пока эти смутные переживания не станут для него ясными. Тогда разовьется львиное мужество, которое сейчас скрыто, но все же, и это совершенно несомненно, проявляется сейчас в переживаемых им страхах. Способность к рассуждению есть сила, а следовательно, таковой является и страх, основанный на рассуждении. И я готов поручиться своей головой, что, несмотря на всю имеющуюся в настоящее время видимость трусости, Феликс будет решительнейшим юношей, ни во что не ставящим опасности. Не допускайте только никакой бравады; пускай его будет трусливым, пока ему хочется быть трусливым, однако тщательно следите за тем, чтобы он не делал вида, что не боится, когда на самом деле ему страшно! Ибо именно это делает человека действительно слабым, и пугливость, являющаяся лишь следствием неопытности, перерастает в искусственные, полные образов кошмары, преследующие мечтателя.
Дело в том, что эта неопытность становится вредной именно вследствие присоединения посторонних представлений к простой рассудительной осторожности неопытного человека. Подавленное состояние вследствие только внешне преодоленного страха чрезвычайно повышает внутреннюю силу внушающих страх образов и весьма затрудняет стирание их. Поэтому не следует без особой надобности непременно требовать от Феликса совершения того, чего он боится; предпочтительно воздействовать на него только противоположными впечатлениями и стараться рассеивать гнетущие его страхи, как бы совершенно случайно показывая ему на опыте их несостоятельность. И здесь, как и всюду, надо использовать ситуацию, обстоятельства и события и стараться в первую очередь уничтожить предрассудки по поводу тех предметов, в отношении которых случай или обстоятельства предоставят первую и наиболее удачную возможность. Как только будет искоренено несколько таких впечатлений, внутренняя сила всех других подобных впечатлений будет благодаря этому как бы подорвана; будет ослаблен фундамент страхов и они постепенно один за другим отпадут без всяких затруднений .
Но только, повторяю, необходимо избегать всякой насильственности, не надо усиливать эти представления несвоевременным и преждевременным противодействием. С этой точки зрения мне не понравилось, что мой друг пригрозил мальчику, что ему придется надеть женское платье, если он не подойдет к пневматической машине. Наоборот, следует пытаться ослабить источник страха путем увязывания его с привлекающими мальчика предметами, как это имело место в случае, когда он хотел отправиться в Гунделдинген, чтобы переночевать у Самели. Ассоциация с каким-либо доминирующим представлением, которое ему нравится, больше всего ослабляет представление, которое, взятое в отдельности, внушает ему страх.
И, наконец, необходимо не допускать ничего такого, что бы возбуждало представления, вызывающие страх, и не давать мальчику времени мечтательно отдаваться во власть подобных представлений. Меня сердечно радуют различные доказательства его все более развивающейся способности управлять собой. Я только должен заметить, что всякая сила самообуздания становится опасной, если ее источником, являются страсти. Мы в тысячу раз лучше выполняем свое назначение, когда действуем естественно, непосредственно и прямо, чем когда мы побеждаем себя. Но и последнее нам тоже нужно уметь; и очень красиво со стороны Феликса, когда он обуздывает себя под влиянием сыновней любви и невинных желаний; однако такое самообуздание опасно, когда оно построено на честолюбии. Поэтому простые выражения его естественных чувств, даже если они часто выражаются с его стороны в нескромности, гневе, нетерпении и невежливости, радуют меня в той же степени, как и его способность к самообузданию.
Необходимо помешать развитию отклонений в том и другом направлении и вместе с тем одинаково охранять и поддерживать те основные задатки обоего рода, из которых возникают эти противоположные опасности.
Источником вышеупомянутых недостатков, поскольку можно судить по примерам этого месяца, большей частью является сила его естественной склонности к прямодушию, а сами проступки большей частью являются не чем иным, как детским, небрежным и беззаботным проявлением прямодушия. Наказание за ошибки должно оберегать и поддерживать это прямодушие, а не отталкивать и отпугивать от него.
Успехи всей воспитательной работы, направленной на развитие умения тщательно учитывать конкретные обстоятельства,- вот единственное истинное средство уберечь ребенка от неосторожностейг к которым естественное прямодушие подводит лучших людей, не расшатывая одновременно внутреннего благородства и невинности, лежащих в основе этого прямодушия.
Я с удовольствием увидел, что вспыльчивость мальчика в этом месяце проявлялась значительно меньше, а в тех случаях, когда она проявлялась, по-видимому, ни в коей мере не носила злостного характера.
Его склонность к дружбе и привязчивость к людям, которых он любит, являются опять-таки одним из обстоятельств, которые следует тщательнейшим образом использовать в его воспитаний. Знание людей, способность глубоко проникать в глубины человеческой природы и чистое доброжелательство по отношению к ближним - вот награда человека, сердце которого открыто дружбе и которого, как это всегда бывает с подобными людьми, рано, сильно и больно обманывают люди, которых он любит. Внутренняя сила, чувство собственного достоинства и растущая опытность являются утешительным противовесом против подобных страданий, являющихся неизбежным уделом всех добрых сердец.
Пускай он научится страдать, Ваш Феликс, не будем этого опасаться! Бренный человек не знает другого пути к истинным высотам, кроме как через страдания.
То, что он ведет себя в обществе менее необузданно, чем раньше, является естественным результатом систематичности, которая проводится в его воспитании. Однако тот факт, что в случаях, когда его раздражают, наблюдается повторение вспышек, приводит нас к одному из важнейших правил воспитания, а именно: до тех пор, пока наши силы не получили должного уровня развития, необходимо устранять все, что может послужить поводом для бурного и свободного проявления наших естественных побуждений в той мере, в какой они идут вразрез с условиями и обстоятельствами нашей жизни. Человек, который, как раб к тачке, прикован к жизни в обществе, должен постараться забыть о том, как сладка была бы ему жизнь без этой тачки, ибо иначе он будет несчастен. Единственным средством убить это тяготение к недопустимой в обществе свободе является система в воспитании и целенаправленная занятость ума и рук. Одновременно это средство служит действительным противовесом тем жертвам, которые живущий в обществе человек вынужден приносить окружающим его условиям.
Спокойствие, с которым Феликс рассматривал труп в анатомическом театре, показывает, какова природа его страхов в других случаях и в какой степени он не подвержен страху, если только понимает природу находящегося перед ним предмета.
Но он мальчик, бурную кровь которого нельзя усмирить иначе, как путем внесения ясности в его ум; и осуждена на провал всякая попытка заставить его поверить во что-нибудь втемную; он хочет видеть, знать и понимать, а затем только верить, и в такой установке, несомненно, нет ничего дурного. Контраст между его хвастовством и страхом на льду происходит от смешения чувства собственного достоинства, основанного на убеждении, что он когда-нибудь освободится от страха, и страхом, вызванным здоровым предубеждением против всего, чего он не испытал.
Его вера в прощение грехов опять-таки является проявлением его чистейшего природного чувства; развитие подобных чувств и сохранение подобных высказываний несравненно более важно для создания основы чистой любви к богу, чем весь теологический мусор, взятый вместе; простите меня, дорогой господин кандидат святейшего ордена!
Меня очень огорчает, что Феликс на этот раз опять объясняет свою ложь шуткой и, что меня еще более озадачивает, расходится в своих показаниях. Сначала он говорит, что он уже об этом забыл, а затем только, что он хотел пошутить. Это тем более привлекает мое внимание, ибо уже четвертый раз отмечены случаи, когда Феликс заявлял, что он «забыл, что вел себя плохо». Так как забывчивость вообще отнюдь не принадлежит к чертам его характера, это наводит меня на подозрение, что за ней скрывается маленькая хитрость. Последите-ка за этим, ибо чего-чего, а этого я молодому человеку ни в коем случае не простил бы; он хитер: того, что ему выгодно, он наверняка не забудет! Мне кажется основным правилом воспитания - заставить своих воспитанников глубоко почувствовать, что ты их понимаешь, и тем не дать вкорениться мысли, что, прикинувшись, можно ввести тебя в заблуждение.
На сегодня кончаю; со следующей почтой продолжу свое послание, так как еще ни слова не сказал о Гертруд очке.
Дорогой господин Петерсен, простите мне мои откровенные и часто, наверное, несущественные замечания! Мне от всего сердца хочется сообщить Вам все, что есть у меня на уме по занимающему нас вопросу, а потому я часто вынужден болтать.
Если Вы не возражаете, я задержу Ваши записи еще примерно на месяц. Я сейчас делаю выписки из них и несколько стеснен во времени вследствие довольно спешных дел.
Прошу любить меня и верить, что я искренне предан Вам.
Песталоцци.
Приворот является магическим воздействием на человека помимо его воли. Принято различать два вида приворота – любовный и сексуальный. Чем же они отличаются между собой?
По данным статистики, наши соотечественницы ежегодно тратят баснословные суммы денег на экстрасенсов, гадалок. Воистину, вера в силу слова огромна. Но оправдана ли она?
Порча насылается на человека намеренно, при этом считается, что она действует на биоэнергетику жертвы. Наиболее уязвимыми являются дети, беременные и кормящие женщины.
Испокон веков люди пытались приворожить любимого человека и делали это с помощью магии. Существуют готовые рецепты приворотов, но надежнее обратиться к магу.
Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим. Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся...
Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами. Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений...
Если приснился какой-то плохой сон, то он запоминается почти всем и не выходит из головы длительное время. Часто человека пугает даже не столько само содержимое сновидения, а его последствия, ведь большинство из нас верит, что сны мы видим совсем не напрасно. Как выяснили ученые, плохой сон чаще всего снится человеку уже под самое утро...
Согласно Миллеру, сны, в которых снятся кошки – знак, предвещающий неудачу. Кроме случаев, когда кошку удается убить или прогнать. Если кошка нападает на сновидца, то это означает...
Как правило, змеи – это всегда что-то нехорошее, это предвестники будущих неприятностей. Если снятся змеи, которые активно шевелятся и извиваются, то говорят о том, что ...
Снятся деньги обычно к хлопотам, связанным с самыми разными сферами жизни людей. При этом надо обращать внимание, что за деньги снятся – медные, золотые или бумажные...
Сонник Миллера обещает, что если во сне паук плетет паутину, то в доме все будет спокойно и мирно, а если просто снятся пауки, то надо более внимательно отнестись к своей работе, и тогда...
При выборе имени для ребенка необходимо обращать внимание на сочетание выбранного имени и отчества. Предлагаем вам несколько практических советов и рекомендаций.
Хорошее сочетание имени и фамилии играет заметную роль для формирования комфортного существования и счастливой судьбы каждого из нас. Как же его добиться?
Еще недавно многие полагали, что брак по расчету - это архаический пережиток прошлого. Тем не менее, этот вид брака благополучно существует и в наши дни.
Очевидно, что уход за собой необходим любой девушке и женщине в любом возрасте. Но в чем он должен заключаться? С чего начать?
Представляем вам примерный список процедур по уходу за собой в домашних условиях, который вы можете взять за основу и переделать непосредственно под себя.
Та-а-а-к… Повеселилась вчера на дружеской вечеринке… а сегодня из зеркала смотрит на меня незнакомая тётя: убедительные круги под глазами, синева, а первые морщинки
просто кричат о моём биологическом возрасте всем окружающим. Выход один – маскироваться!
Нанесение косметических масок для кожи - одна из самых популярных и эффективных процедур, заметно улучшающая состояние кожных покровов и позволяющая насытить кожу лица необходимыми витаминами. Приготовление масок занимает буквально несколько минут!
Каждая женщина в состоянии выглядеть исключительно стильно, тратя на обновление своего гардероба вполне посильные суммы. И добиться этого совсем несложно – достаточно следовать нескольким простым правилам.
С давних времен и до наших дней люди верят в магическую силу камней, в то, что энергия камня сможет защитить от опасности, поможет человеку быть здоровым и счастливым.
Для выбора амулета не очень важно, соответствует ли минерал нужному знаку Зодиака его владельца. Тут дело совершенно в другом.
© Все права на статьи принадлежат авторам сайта, если не указано иное.
16 +