В преподавании методики развития речи в педагогическом училище используются все основные типы уроков. Как известно, тип урока и методы обучения, применяемые на нем, зависят от целей урока. Урок по сообщению новых знаний. Такой урок чаще всего приходится проводить, когда начинается изучение новой темы, а также при ознакомлении учащихся со специфическими вопросами данного предмета. На этом уроке наиболее распространены следующие методы обучения: лекция, сообщающая беседа, экскурсия. Все эти методы обеспечивают систематическое изложение большого законченного вопроса. Материал, совершенно незнакомый учащимся, преподносится методом лекции (или рассказа). Например, при изучении темы «Методика словарной работы» целесообразно в первой лекции раскрыть задачи словарной работы и основные приемы обогащения и активизации словаря.
Как правило, вопросы о приемах развития речи, как наиболее важные, преподносятся методом лекций, так как учащимся нужно разобраться в классификации и характеристике этих приемов, услышать много примеров, поясняющих их использование.
Особенно важной и трудной является первая установочная лекция, в которой нужно дать учащимся представление о новом предмете, заинтересовать их, а также, хотя бы в общих чертах, показать объем и методы предстоящей работы. К установочной лекции желательно подготовить разнообразные пособия, веселые и остроумные детские высказывания (в том числе примеры словотворчества), если есть возможность — пленку с записанной на ней речью детей. Эта лекция должна носить характер беседы: в ней может быть много непринужденных разговоров с учащимися, например, о том, у кого есть знакомые малыши, какие особенности их речи они заметили, какие детские радиопередачи им больше всего нравятся и т. д.
Особенно серьезной подготовки требуют также первые лекции по новым темам. В них важно раскрыть взаимосвязь новых вопросов с уже изученными, показать значение данного раздела в воспитании культуры речи детей, а также упомянуть о состоянии его в практике, отметить наиболее трудные для воспитателей проблемы, привлечь к ним внимание учащихся (особенно полезно это сделать на вечернем и заочном отделениях).
Имеется положительный опыт проведения «объединенных» лекций: сразу для нескольких параллельных классов. Преподаватели разрабатывают 1—2 лекции (желательно вводные) по наиболее близким им темам, продумывают максимальное оснащение их примерами. Это разнообразит и углубляет процесс преподавания. Необычная обстановка, новый лектор, некоторая торжественность формы изложения — дополнительные факторы, положительно влияющие на усвоение материала.
Полезно для проведения отдельных лекционных уроков приглашать специалистов: ученых, известных методистов, психологов, лингвистов.
Если к новому материалу были даны предварительные задания или у учащихся есть частичные знания, почерпнутые из жизненной практики, а также из других учебных предметов, преподаватель прибегает к сообщающей беседе. Например, таким образом можно провести уроки на темы «Методика наблюдений», «Типичные грамматические ошибки детей. Упражнения для их исправления».
Очень эффективны уроки-экскурсии в детский сад. В настоящее время эти уроки все шире используются для сообщения новых знаний. Методом экскурсии можно удачно преподнести такие разделы работы с детьми, где требуются сложное оборудование, специфические условия: слушание радиопередач, показ диафильма и кинофильма, кукольного театра. Эффективность этого метода заключается в тесном соединении теории и практики, в убедительности и наглядности преподносимого материала.
Проведению этих уроков предшествует дополнительная подготовка. Так, к уроку «Уголок книги в детском саду» преподаватель провел предварительную консультацию для воспитателей четырех групп, где была показана педагогическая работа с детьми в уголках книги. До посещения детского сада он сообщил учащимся вопросы для обсуждения (размещение уголков, освещение, подбор книг, приемы работы и др.). В тематическом поурочном плане на полугодие эти уроки были предусмотрены, поэтому завуч заранее выбрал для них удобное время в расписании и накануне уточнил, что учащиеся такого-то класса завтра на два первых урока уходят в детский сад. Первый урок посвящался просмотру уголков книги в группах, обмену мнениями и вопросам к воспитателям. Второй урок, на котором окончательно отрабатывалась эта тема, также проводился в детском саду. Опираясь на увиденное, учащиеся сами сформулировали выводы о значении книжных уголков, требованиях к ним и др.
Отличие таких уроков от «наблюдательской» практики учащихся в том, что на уроке-экскурсии наблюдается работа воспитателя как первоначальный источник знаний учащихся, а на практике учащиеся подкрепляют увиденными фактами сведения, полученные первоначально в стенах класса.
Урок по закреплению и применению знаний. На таких уроках приводится в систему пройденный материал и учащиеся обучаются профессиональным умениям путем выполнения самостоятельных работ, практических заданий (составление конспектов занятий и др.). Близко к данному типу урока находятся и два других; контрольно-учетный урок (выполнение письменных контрольных работ и творческих заданий — рецензирование диафильмов, наглядных пособий и т. п.) и повторительно-обобщающий. На последнем часто проводится фронтальная обобщающая беседа. Например, тему «Методика словарной работы и ознакомления с окружающим» заканчивают обобщающей беседой: повторяются вопросы о требованиях к словарю детей, об основных задачах и методах словарной работы, проверяются составленные к этому времени учащимися словарики на разные темы, принимаются начисто переписанные, разобранные ранее конспекты занятий.
Чаще всего учет знаний осуществляется систематически на всех уроках смешанного (школьного) типа. Но иногда целесообразны уроки, целиком посвященные учету знаний. Например, по такой обширной теме, как обучение рассказыванию, желательно провести классную контрольную работу, в которой учащиеся раскроют понятие монологической речи, назовут основные приемы обучения рассказыванию и выполнят творческое задание — составят планы и образцы рассказов на различные темы.
В педучилищах имеется опыт применения современных методов — элементов программированного обучения и проблемного метода. Проблемному уроку предшествует накопление учащимися фактического материала, чаще всего его проводят при подведении итогов изучения определенной проблемы курса.
Следующий тип урока — семинарские, практические занятия. Цель их — углубление теоретических знаний учащихся, формирование профессиональных умений и навыков. Например, при изучении темы «Методика словарной работы» лекции чередуются с практическими занятиями: лекция «Дидактические игры и специальные лексические упражнения» и практическое занятие «Ознакомление со сборниками дидактических игр. Составление конспектов дидактических игр».
Некоторые практические занятия можно провести в детском саду: ознакомление с наглядными пособиями по родному языку; анализ календарных планов воспитателей и др.
Проводятся и семинарские занятия, на которых учащиеся выступают с заранее написанными докладами, например на тему «Формирование речи детей в детском саду и дома» (доклад для родителей). По художественному чтению практикуются зачетные
занятия, на которых учащиеся, подготовившись дома, читают литературные произведения. Параллельно преподаватель проверяет усвоение отдельных теоретических положений искусства выразительного чтения. Эти уроки лучше построить в виде коллективной учетной беседы. В течение всего урока каждый принимает активное участие в ответах на вопросы, в анализе чтения товарищей и т. д.
Урок смешанного школьного типа по методике развития речи, как и по другим предметам, применяется наиболее часто. Он обеспечивает ритмичный контроль за усвоением знаний, своевременную помощь учащимся, помогает лучше ознакомиться с их индивидуальными особенностями. При проведении этих уроков можно использовать все те методы обучения, которые были названы выше. Перед начинающими преподавателями и практикантами встает вопрос о структуре такого урока и длительности его частей. Типовой структурой одпочасовых (45 мин) уроков по методике развития речи и художественному чтению можно считать следующую:
1. Организационная часть — 1—2 мин.
2. Сообщение цели и структуры урока — 1—2 мин.
3. Проверка пройденного материала (фронтальная беседа — напоминание — 2—3 мин; индивидуальная проверка знаний или другие учетно-обобщающие методы — 10—15 мин).
4. Объяснение нового материала — 20 мин.
5. Разъяснение домашнего задания — 2—3 мин.
6. Первичное или сопутствующее закрепление нового материала — 3—5 мин.
7. Окончание урока — 1 мин.
Следует отдавать предпочтение именно одночасовым урокам, а не двухчасовым, которые также иногда имеют место в практике. Одночасовые уроки дают возможность чаще встречаться с учащимися, создают наилучшие условия для усвоения материала, так как деятельность на уроке разнообразна.
Важцо обеспечить как образовательную, так и воспитательную сторону урока. Готовясь к нему, преподаватель, как правило, составляет конспект, где не только формулирует основные положения, но и записывает отдельные примеры, задания учащимся. Заранее готовят для урока нужные наглядные пособия (картины, детские книги, игрушки и др.), оборудование. На большинстве уроков по художественному чтению активно используется магнитофон. Легко проанализировать запись чтения, сравнить чтение нескольких учащихся. Учитель часто организует на уроке прослушивание грамзаписи по художественному чтению, показ кинофильмов и диафильмов.
Преподаватель должен хорошо владеть методикой ведения урока, заботиться о доступности и эмоциональности формы изложения материала. Если учащиеся записывают за преподавателем, он контролирует качество записей, бегло просматривает их на уроке, более тщательно проверяет некоторые тетради после урока, дает советы к ведению конспективных записей.
Каждый этап урока характеризуется своими особенностями, которыми должен овладеть молодой преподаватель. Наибольшую трудность для начинающего учителя представляют осуществление повседневной проверки знаний учащихся (особенно сочетание устного и письменного опроса), овладение приемами активизации учащихся, а также организация их самостоятельной работы на уроке и вне его.
Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»
.
Магия приворота
Приворот является магическим воздействием на человека помимо его воли. Принято различать два вида приворота – любовный и сексуальный. Чем же они отличаются между собой?
По данным статистики, наши соотечественницы ежегодно тратят баснословные суммы денег на экстрасенсов, гадалок. Воистину, вера в силу слова огромна. Но оправдана ли она?
Порча насылается на человека намеренно, при этом считается, что она действует на биоэнергетику жертвы. Наиболее уязвимыми являются дети, беременные и кормящие женщины.
Испокон веков люди пытались приворожить любимого человека и делали это с помощью магии. Существуют готовые рецепты приворотов, но надежнее обратиться к магу.
Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим. Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся...
Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами. Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений...
Если приснился какой-то плохой сон, то он запоминается почти всем и не выходит из головы длительное время. Часто человека пугает даже не столько само содержимое сновидения, а его последствия, ведь большинство из нас верит, что сны мы видим совсем не напрасно. Как выяснили ученые, плохой сон чаще всего снится человеку уже под самое утро...
Согласно Миллеру, сны, в которых снятся кошки – знак, предвещающий неудачу. Кроме случаев, когда кошку удается убить или прогнать. Если кошка нападает на сновидца, то это означает...
Как правило, змеи – это всегда что-то нехорошее, это предвестники будущих неприятностей. Если снятся змеи, которые активно шевелятся и извиваются, то говорят о том, что ...
Снятся деньги обычно к хлопотам, связанным с самыми разными сферами жизни людей. При этом надо обращать внимание, что за деньги снятся – медные, золотые или бумажные...
Сонник Миллера обещает, что если во сне паук плетет паутину, то в доме все будет спокойно и мирно, а если просто снятся пауки, то надо более внимательно отнестись к своей работе, и тогда...
При выборе имени для ребенка необходимо обращать внимание на сочетание выбранного имени и отчества. Предлагаем вам несколько практических советов и рекомендаций.
Хорошее сочетание имени и фамилии играет заметную роль для формирования комфортного существования и счастливой судьбы каждого из нас. Как же его добиться?
Еще недавно многие полагали, что брак по расчету - это архаический пережиток прошлого. Тем не менее, этот вид брака благополучно существует и в наши дни.
Очевидно, что уход за собой необходим любой девушке и женщине в любом возрасте. Но в чем он должен заключаться? С чего начать?
Представляем вам примерный список процедур по уходу за собой в домашних условиях, который вы можете взять за основу и переделать непосредственно под себя.
Та-а-а-к… Повеселилась вчера на дружеской вечеринке… а сегодня из зеркала смотрит на меня незнакомая тётя: убедительные круги под глазами, синева, а первые морщинки
просто кричат о моём биологическом возрасте всем окружающим. Выход один – маскироваться!
Нанесение косметических масок для кожи - одна из самых популярных и эффективных процедур, заметно улучшающая состояние кожных покровов и позволяющая насытить кожу лица необходимыми витаминами. Приготовление масок занимает буквально несколько минут!
Каждая женщина в состоянии выглядеть исключительно стильно, тратя на обновление своего гардероба вполне посильные суммы. И добиться этого совсем несложно – достаточно следовать нескольким простым правилам.
С давних времен и до наших дней люди верят в магическую силу камней, в то, что энергия камня сможет защитить от опасности, поможет человеку быть здоровым и счастливым.
Для выбора амулета не очень важно, соответствует ли минерал нужному знаку Зодиака его владельца. Тут дело совершенно в другом.
© Все права на статьи принадлежат авторам сайта, если не указано иное.
16 +